1. Đặt vấn đề
Ngày nay, sự phát triển mạnh mẽ của cuộc cách mạng khoa học công nghệ, tiếng Anh sự hội nhập và giao lưu quốc tế, của xu hướng toàn cầu hóa trong lĩnh vực quân sự - quốc phòng ngày càng sâu rộng. Do đó, Tiếng Anh không chỉ đơn thuần phản ánh về những khía khoa học quân sự truyền thống mà còn phải theo sát và kịp thời phản ánh, thực hiện chức năng định hướng, chỉ đạo về kinh tế, chính trị, văn hóa, ngoại giao. Đồng thời, Tiếng Anh không chỉ là công cụ giao tiếp mà còn là phương tiện quan trọng giúp quân nhân cập nhật tri thức, nghiên cứu tài liệu quốc tế, tham gia các hoạt động huấn luyện, hội nhập và phối hợp tác chiến trong bối cảnh quân đội ngày càng hiện đại hóa. Trường Sĩ quan Chính trị nói chung, Tiểu đoàn 7, Trường Sĩ quan Chính trị nói riêng là cơ sở trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ chính trị cấp phân đội cho toàn quân, trong đó đội ngũ cán bộ chính trị cấp phân đội giữ vai trò đặc biệt quan trọng, là lực lượng trực tiếp tổ chức, tiến hành công tác đảng, công tác chính trị ở đơn vị cơ sở. Chính vì vậy, Nâng cao năng lực tiếng anh theo chuẩn đầu ra của học viên Tiểu đoàn 7, Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay giữ vai trò đặc biệt quan trọng không chỉ là yêu cầu cấp thiết trước mắt mà còn mang ý nghĩa chiến lược lâu dài.
2. Nội dung ghiên cứu
Nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên Tiểu đoàn 7, Trường Sĩ quan Chính trị được hiểu là quá trình tổng hợp và phát huy các giá trị cốt lõi hình thành nên nhận thức đúng đắn, tinh thần trách nhiệm và ý thức học tập tích cực của học viên đối với việc học tiếng Anh. Quá trình này nhằm không ngừng bồi dưỡng, củng cố và phát triển trình độ tiếng Anh của học viên một cách toàn diện, qua đó giúp học viên đáp ứng đầy đủ mục tiêu, yêu cầu và chuẩn đầu ra trong chương trình đào tạo của Nhà trường, phục vụ hiệu quả nhiệm vụ học tập, rèn luyện và công tác sau này.
Những năm qua, Thường vụ Đảng ủy, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, Cơ quan Chính trị, Đảng ủy, Chỉ huy Tiểu đoàn 7, các Chi ủy, Chi bộ đã nắm chắc và kịp thời phổ biến, quán triệt các Chỉ thị, Nghị quyết của cấp trên về nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, trong đó có các Chỉ thị, Nghị quyết về việc học Tiềng Anh. Trên cơ sở đó, đã đánh giá được thực tiễn ở đơn vị và thực tiễn khả năng của học viên để từ đó xác định rõ chủ trương, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo đưa ra Nghị quyết lãnh đạo đơn vị sát, đúng, trong đó đặc biệt chú ý đến việc phát huy nhân tố chủ quan học viên. Tuy nhiên, Trong quá trình quản lý học viên, vẫn còn một bộ phận cán bộ quản lý đôi khi chưa thực sự nhận thức đầy đủ hoặc chưa dành sự quan tâm đúng mức đến vị trí, vai trò và tầm quan trọng của môn Tiếng Anh đối với yêu cầu đào tạo hiện nay; việc xác định kế hoạch học tập, lựa chọn hình thức cũng như phương pháp học tiếng Anh của một số học viên vẫn còn nhiều hạn chế; hiệu quả việc học tập tiếng Anh của một bộ phận học viên Tiểu đoàn 7, Trường SQCT còn chưa cao
Trước những yêu cầu mới đặt ra, việc nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra đối với học viên Tiểu đoàn 7, Trường Sĩ quan chính trị hiện nay cần được triển khai đồng bộ, toàn diện với những giải pháp thiết thực, khả thi. Do đó, cần thực hiện tốt các giải pháp sau:
Một là, nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chức, lực lượng trong nâng cao chất lượng học tập tiếng Anh cho học viên Tiểu đoàn 7, Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay
Đây là biện pháp quan trọng, có ý nghĩa to lớn trong việc nâng cao năng lực Tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên ở Tiểu đoàn 7, Trường SQCT, bởi quá trình nâng cao năng lực Tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên cần sư phối hợp của tất cả các lực lượng trong nhà trường, đặc biệt là các lực lượng sư phạm. Đây là chủ thể của quá trình bồi dưỡng, do đó, đề quá trinh bồi dưỡng đạt được kết quả cao thì vai trò của các lực lượng sư phạm có vị trí, vai trò rất quan trọng, cần tập trung giáo dục, quán triệt cho các lực lượng sư phạm trong Nhà trường, đặc biệt là đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên về mục tiêu yêu cầu đào tạo người CBCT của Nhà trường, nắm vững về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực Tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên Tiếu đoàn 7, Trường SQCT.
Bên cạnh việc nâng cao, nhận thức cho các chủ thể, cần tiến hành đồng thời với xây dựng được tình cảm để tạo động lực thúc đẩy chu thể trong quá trình tổ chức hoạt động nâng cao năng lực Tiếng Anh theo chuẩn đầu ra cho học viên. Đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý cần xác định rõ tinh thần, trách nhiệm, thái độ với nghề nghiệp, làm tấm gương sáng vê phẩm chất đạo đức, năng lực, ý thức tự tu dưỡng, tự rèn luyện, học tập Tiếng Anh cho học viên noi theo.
Thông qua công tác giáo dục, quán triệt, làm cho đội ngũ cán bộ, giảng viên nắm vững và nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực tiếng Anh đối với học viên trong quá trình học tập, rèn luyện và công tác sau này. Qua đó, tạo sự thống nhất cao về nhận thức và hành động trong việc tổ chức thực hiện các chủ trương, giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh, bảo đảm học viên đạt và vượt chuẩn đầu ra theo quy định của Nhà trường. Đồng thời, nâng cao trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên trong việc đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học viên; gắn việc nâng cao năng lực tiếng Anh với mục tiêu đào tạo cán bộ chính trị có bản lĩnh chính trị vững vàng, trình độ chuyên môn toàn diện, khả năng hội nhập và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong điều kiện phát triển của khoa học công nghệ và hội nhập quốc tế hiện nay.
Thông qua việc phát huy vai trò của các tổ chức và lực lượng sư phạm trong Nhà trường, cần thường xuyên động viên, khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để học viên phát huy tính tích cực, chủ động trong quá trình tự học, tự rèn luyện, từng bước nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra. Việc tổ chức hiệu quả các hoạt động giáo dục, hướng dẫn, hỗ trợ của giảng viên và cán bộ quản lý sẽ góp phần định hướng đúng động cơ học tập, nâng cao ý thức trách nhiệm của học viên, từ đó thúc đẩy quá trình tự nâng cao năng lực tiếng Anh đạt hiệu quả thiết thực và bền vững. Trên cơ sở đó, góp phần tạo chuyển biến vững chắc về chất lượng đào tạo tiếng Anh trong Tiểu đoàn 7 nói riêng và Nhà trường nói chung, xây dựng đội ngũ cán bộ chính trị tương lai có đủ năng lực, phẩm chất và trình độ, đáp ứng tốt yêu cầu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại.
Hai là, bồi dưỡng kỹ năng tự học, phát huy tính tích cực, chủ động của học viên Tiểu đoàn 7 trong học tập tiếng Anh
Đây là giải pháp có vai trò quan trọng trong việc nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên ở Tiểu đoàn 7, Trường SQCT. Nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên bị chi phối bởi cả nhân tố chủ quan và khách quan, nhưng suy cho cùng nhân tố có vai trò quan trọng nhất vẫn là nhân tố chủ quan của học viên. Phát huy được nhân tố chủ quan của người học viên thì quá trình mới đảm bảo phát huy được các nhân tố khách quan tích cực tác động vào quá trình nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên cũng như tạo được sức mạnh tổng hợp từ việc kết hợp yếu tố khách quan tích cực và nhân tố chủ quan trong việc nâng cao chất lượng học tập tiếng Anh quần sự của học viên.
Phát huy nhân tố chủ quan của học viên sẽ tạo điều kiện thuận lợi giúp tao cho học viên tăng niềm say mê, hững thú với việc học tập tiếng Anh quân sự, quá trình nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên đạt được hiệu quả cao, giữ vững được kết quả quá trình nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra. Việc phát huy nhân tố chủ quan của học viên sẽ tạo điều kiện thuận lợi, góp phần làm gia tăng niềm say mê, hứng thú đối với việc học tập tiếng Anh quân sự. Khi học viên có động cơ và thái độ học tập đúng đắn, quá trình nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra sẽ đạt hiệu quả cao hơn, đồng thời bảo đảm tính ổn định và bền vững của kết quả đạt được. Qua đó, năng lực sử dụng tiếng Anh của học viên không chỉ được nâng lên trong quá trình học tập tại Nhà trường mà còn được duy trì và phát triển trong thực tiễn công tác sau này.
Để quá trình nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên Tiểu đoàn 7 đạt hiệu quả cao, cần phát huy tốt nhân tố chủ quan của chính mỗi học viên. Khi học viên có ý thức tự giác, chủ động học tập, rèn luyện, tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa và áp dụng kiến thức vào thực tiễn, các nhân tố khách quan như phương pháp giảng dạy, môi trường học tập, đội ngũ giảng viên, các tổ chức hỗ trợ mới thực sự phát huy hiệu quả tích cực.
Nói cách khác, chỉ khi học viên chủ động tiếp nhận, tự giác rèn luyện, khơi dậy tinh thần học tập tích cực, thì các yếu tố khách quan—từ kế hoạch, chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, cho đến các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ tiếng Anh-mới phát huy được tác động thực sự, góp phần nâng cao năng lực tiếng Anh toàn diện, đáp ứng chuẩn đầu ra theo yêu cầu của Nhà trường. Vì vậy, việc gắn phát huy nhân tố chủ quan của học viên với tối ưu hóa nhân tố khách quan là một nguyên tắc quan trọng, đảm bảo chất lượng đào tạo ngoại ngữ bền vững và hiệu quả, đồng thời hình thành cho học viên thói quen học tập chủ động, khả năng tự nghiên cứu và vận dụng kiến thức tiếng Anh trong công tác, nghiên cứu và hội nhập quốc tế.
Nếu không phát huy được nhân tố chủ quan của người học viên thì người học viên trở nên thụ động, quá trình nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên sẽ gặp nhiều khó khăn, sự tác động tích cực từ yếu tố khách quan sẽ không được tận dụng, thậm chí tạo ra cảm giác chán nản cho người học viên, quá trình nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra sẽ trở thành sự thúc ép với người học viên, quá trình nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra sẽ không đạt hiệu quả mong muốn.
Chính vì vậy, để nâng cao hiệu quả học tập tiếng Anh theo chuẩn đầu ra, cần chú trọng xây dựng động cơ và thái độ học tập đúng đắn cho từng học viên. Việc hình thành nhận thức đúng về vai trò, tầm quan trọng của tiếng Anh trong học tập, nghiên cứu, công tác và hội nhập quốc tế sẽ là cơ sở để học viên tự giác, chủ động học tập, rèn luyện kỹ năng. Đồng thời, Nhà trường cần thực hiện tốt công tác chính sách, khuyến khích, động viên kịp thời nhằm tạo động lực cho học viên trong quá trình học tập.
Ba là, xây dụng môi trường học tập tiếng Anh cho học viên Tiểu đoàn 7, Trường Sĩ quan Chính trị.
Đây là giải pháp quan trọng, bởi vì xây dựng môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh có ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên Tiểu đoàn 7. Môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh được thể hiện thông qua sử dụng tiếng Anh trong thực hiện các chế độ, sinh hoạt hằng ngày, trong hoạt động bảng tin, truyền thanh nội bộ, các khẩu hiệu, thông qua hoạt động của Câu lạc bộ tiếng Anh của đơn vị. Xây dựng được môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh sẽ tạo điều kiện thuận lợi thúc đẩy việc nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra. Ngược lại, nếu không xây dựng được môi trường văn hóa lành mạnh sẽ là trở lực cho học viên.
Nâng cao nhận thức của học viên về xây dựng môi trường văn hóa là biện pháp quan trọng để làm sâu sắc nhận thức học viên với việc xây dựng môi trường văn hóa với việc nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của bản thân học viên. Qua đó, biến hoạt động xây dựng môi trường văn hóa thành hoạt động mang tính tự giác, tích cực xuất phát từ chính nội lực của người học viên; tạo được sự phối hợp giữa việc xây dựng môi trường văn hóa của các lực lượng khác và của học viên, tạo nên hiệu quả thiết thực.
Bên cạnh đó cần xây dựng và phát huy các bộ phận cấu thành môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh. Nội dung xây dựng môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh cần tập trung vào việc hình thành và duy trì các mối quan hệ đúng mực giữa học viên, giảng viên và cán bộ quản lý, đồng thời phát triển các hoạt động văn hóa sư phạm đa dạng, bổ ích, gắn liền với mục tiêu giáo dục và rèn luyện. Bên cạnh đó, thiết chế văn hóa sư phạm, bao gồm các quy định, nề nếp, chuẩn mực và cơ sở vật chất phục vụ học tập, sinh hoạt, cần được quan tâm, đầu tư và sử dụng một cách hợp lý, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện, học tập và giao tiếp trong môi trường sư phạm. Ngoài ra, để nâng cao hiệu quả của môi trường này, cần phát huy tính tích cực, chủ động của các nhân tố tham gia, khuyến khích học viên, giảng viên và cán bộ quản lý tích cực tham gia, tương tác và duy trì những hành vi, thái độ tích cực, từ đó tạo dựng một môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượng học tập tiếng Anh. Các mối quan hệ trong Nhà trường gồm mối quan hệ giữa cán bộ quản lí nhất là mối quan hệ giữa chỉ huy đại đội, Tiểu đoàn với học viên, mối quan hệ giữa những giảng viên và học viên, mối quan hệ giữa các học viên với nhau,... Việc xây dựng các mỗi quan hệ trên phải theo đúng kỷ luật quân đội và truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc, việc duy trì các môi quan hệ phải đúng chuẩn mực của người quân nhân, giải quyết các mối quan hệ phải có nguyên tắc, có lý, có tình nhằm tạo ra bầu không khí vui tươi, cởi mở, dân chủ, đoàn kết, gần gũi là điều kiện thuận lợi cho người học viên, phát huy nỗ lực của người học viên trong việc học tập cũng như các hoạt động khác. Việc xây dựng các mối quan hệ trong môi trường văn hóa sư phạm cần tuân thủ nghiêm túc kỷ luật quân đội đồng thời gắn liền với các giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc. Mỗi mối quan hệ giữa học viên, giảng viên và cán bộ quản lý phải đảm bảo chuẩn mực của người quân nhân, được giải quyết trên cơ sở nguyên tắc, hợp lý và nhân văn, vừa có lý vừa có tình. Khi các mối quan hệ được duy trì đúng chuẩn mực, tạo ra bầu không khí vui tươi, cởi mở, dân chủ, đoàn kết và gần gũi, học viên sẽ cảm thấy yên tâm, được tôn trọng và khuyến khích phát huy nỗ lực. Điều này không chỉ thúc đẩy hiệu quả học tập tiếng Anh mà còn nâng cao tinh thần tham gia các hoạt động rèn luyện, sinh hoạt tập thể và các nhiệm vụ khác của Nhà trường, góp phần hình thành phẩm chất, năng lực toàn diện cho người cán bộ chính trị tương lai.
Cơ sở vật chất của môt trường văn hóa gồm xây dựng, cải tạo cảnh quan môi trường, bảo đảm các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ học tập như giảng đường, đơn vị, thư viện, tài liệu,... để đảm bảo điều kiện cho hoạt động tự học, nghiên cứu của học viên. Tập trung đa dạng hóa và đảm bảo số lượng, chất lượng các loại giáo trình, tài liệu, tăng số lượng các máy tính truy cập internet, thư viện số. Kịp thời rà soát, bổ sung cơ sở vật chất thiếu sót, sửa chữa cơ sở vật chất hỏng hóc, xuống cấp, đảm bảo điều kiện học tập thuận lợi nhất cho học viên.
Bốn là, tăng cường cơ sở vật chất cho học tập tiếng Anh quân sự của học viên Tiểu đoàn 7, Trường Sĩ quan Chính trị
Đảng ủy, chỉ huy Tiểu đoàn phải thường xuyên quan tâm, lãnh đạo, chỉ đạo đối với việc khai thác, bảo quản và kiểm tra quản lí, sử dụng trang bị, thiết bị phục vụ quá trình học tập tiếng Anh. Cần trang bị hệ thống máy tính tại phòng Hồ Chí Minh (số lượng từ 4-5 máy, có kết nối Internet, có loa, tai nghe, micrro). Trang bị các phần mềm học tiếng Anh (hỗ trợ học từ mới, tra cứu từ điển, kiểm tra trắc nghiệm, kiềm tra phát âm, nghe, viết). Có các bài test để tự đánh giá kết quả tự học.
Để nâng cao hiệu quả tự học và rèn luyện tiếng Anh của học viên, cần thiết phải đầu tư đầy đủ, đồng bộ hơn về cơ sở vật chất tại phòng Hồ Chí Minh. Trước hết, nên trang bị hệ thống từ 4–5 máy tính hoạt động ổn định, có cấu hình phù hợp cho việc học trực tuyến và được kết nối Internet tốc độ cao nhằm đáp ứng các yêu cầu học tập hiện đại. Mỗi máy tính cần được lắp đặt đầy đủ loa, tai nghe và micro chất lượng tốt để học viên có thể luyện nghe, luyện phát âm, thực hành giao tiếp hoặc làm các bài tập nói mà không bị ảnh hưởng bởi tiếng ồn xung quanh. Việc bảo đảm đủ thiết bị và đường truyền sẽ giúp học viên chủ động tiếp cận tài liệu, khóa học online, video luyện kỹ năng một cách thuận lợi hơn.
Song song với việc đầu tư thiết bị phần cứng, cần chú trọng cài đặt và trang bị đa dạng các phần mềm hỗ trợ học tiếng Anh. Bao gồm các ứng dụng học và ghi nhớ từ vựng theo chủ đề, phần mềm tra cứu từ điển Anh - Việt và Anh - Anh, các chương trình luyện tập dưới dạng bài kiểm tra trắc nghiệm giúp đánh giá vốn từ và ngữ pháp. Ngoài ra, nên bổ sung các phần mềm luyện phát âm có hệ thống nhận diện giọng nói để học viên tự điều chỉnh và hoàn thiện cách phát âm của mình; các phần mềm luyện nghe, luyện viết theo cấp độ để hỗ trợ phát triển toàn diện bốn kỹ năng ngôn ngữ. Việc đa dạng hóa công cụ học tập sẽ giúp học viên dễ dàng lựa chọn hình thức phù hợp với khả năng và mục tiêu của bản thân.
Bên cạnh đó, cần xây dựng bộ đề kiểm tra đánh giá theo nhiều mức độ và kỹ năng khác nhau để học viên có thể tự làm bài test, theo dõi tiến trình học tập của bản thân theo từng tuần hoặc từng tháng. Các bài test này không chỉ giúp học viên nhận biết ưu điểm, hạn chế trong quá trình tự học mà còn tạo động lực để các em tiếp tục nỗ lực hoàn thiện kỹ năng ngoại ngữ của mình. Việc kết hợp giữa hệ thống thiết bị hiện đại, phần mềm hỗ trợ phong phú và các bài đánh giá khoa học sẽ tạo môi trường tự học tiếng Anh hiệu quả, đáp ứng tốt yêu cầu nâng cao năng lực tiếng Anh theo chuẩn đầu ra của học viên trong giai đoạn hiện nay.
Trong quá trình khai thác và sử dụng các trang thiết bị phục vụ học tập, việc tuân thủ đúng các quy định, quy trình kỹ thuật là hết sức cần thiết. Người sử dụng cần có mức độ hiểu biết nhất định về cấu tạo, tính năng và yêu cầu vận hành của từng loại thiết bị để bảo đảm an toàn cũng như duy trì hiệu quả sử dụng lâu dài. Nếu trong quá trình thực hành hoặc thao tác gặp phải những khó khăn, trục trặc về kỹ thuật, học viên cần chủ động liên hệ, trao đổi và hiệp đồng với đội ngũ giảng viên phụ trách hoặc nhân viên kỹ thuật nhằm tìm ra biện pháp giải quyết kịp thời, tránh để sự cố kéo dài gây ảnh hưởng đến chất lượng học tập. Khi phát hiện bất kỳ hư hỏng, trục trặc hoặc dấu hiệu bất thường nào trên các trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo, cần phải ngay lập biên bản ghi nhận sự cố để làm căn cứ quản lý, đánh giá và xử lý. Biên bản này cần được lập một cách đầy đủ, chính xác, phản ánh rõ ràng mức độ hư hỏng, các dấu hiệu nhận biết, thời điểm xảy ra sự cố, cùng với việc phân tích nguyên nhân dẫn đến hư hỏng. Việc xác định nguyên nhân không chỉ giúp khắc phục tình trạng hiện tại mà còn là cơ sở để phòng tránh các sự cố tương tự trong tương lai.
3. Kết luận
Tiếng Anh là ngoại ngữ hết sức cần thiết và học tiếng Anh là một yêu cầu hết sức quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội của Trường Sĩ quan Chính trị nói riêng, Quân đội nói chung. Nâng cao năng lực tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra cho học viên Tiểu đoàn 7, Trường SQCT là yêu cầu quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường trong tình hình mới. Việc nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chức, lực lượng trong đơn vị sẽ tạo sự thống nhất trong lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện nhiệm vụ học tập tiếng Anh. Đồng thời, bồi dưỡng kỹ năng tự học, phát huy tính tích cực, chủ động của học viên góp phần hình thành phương pháp học tập khoa học, nâng cao hiệu quả tiếp thu và sử dụng tiếng Anh là tiền đề góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ chính trị cấp phân đội đúng mục tiêu yêu cầu đào tạo của Nhà trường, đáp ứng yêu cầu về phẩm chất năng lực người cán bộ chính trị thời kỳ mới.
Thượng sĩ Bùi Bá Hùng
Tiểu đoàn 7, Trường Sĩ quan Chính trị (Bộ Quốc Phòng)
Thượng sĩ Phạm Văn Giang
Tiểu đoàn 7, Trường Sĩ quan Chính trị (Bộ Quốc Phòng)
Tài liệu tham khảo:
1. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2026), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV, tập I, II, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.
2. Bộ Chính trị, Nghị quyết số 71-NQ/TW (Nghị quyết 71), ngày 22-8-2025 của Bộ Chính trị về đột phát phát triển giáo dục và đào tạo, Hà Nội, 2025.
3. Bộ Quốc Phòng, Chi thị số 89/CT-BQP ngày 19 tháng 11 năm 2016 về "Một số nhiệm vụ cấp bách nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập ngoại ngữ trong hệ thống các nhà trường quân đội", Hà Nội, 2016.
4. Bộ Quốc Phòng, Chi thị số 105/CT-BQP "Về tăng cường học tập ngoại ngữ và tiếng dân tộc thiểu số trong toàn quân đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới", Hà Nội, 2020.
5. Đảng bộ Trường Sĩ quan Chính trị, Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Nhà trường lần thứ XI, Hà Nội, 2025.