Trên cơ sở phân tích các quan điểm của Đảng, tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác cán bộ, kết hợp với cách tiếp cận quản trị sự thay đổi và nghiên cứu các quy định về trường chính trị cấp tỉnh, bài viết làm rõ vai trò của giảng viên trường chính trị cấp tỉnh trong định hướng tư tưởng cho cán bộ cơ sở sau sắp xếp tổ chức bộ máy. Kết quả nghiên cứu cho thấy giảng viên trường chính trị không chỉ là người truyền thụ lý luận chính trị mà còn là chủ thể góp phần chuyển hóa chủ trương của Đảng thành nhận thức, niềm tin, động lực và hành động của đội ngũ cán bộ cơ sở. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của giảng viên trường chính trị cấp tỉnh, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đáp ứng yêu cầu xây dựng hệ thống chính trị tinh gọn, hoạt động hiệu năng, hiệu lực và hiệu quả.
1. Đặt vấn đề
Trong tiến trình xây dựng và hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, việc tiếp tục sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị theo hướng tinh gọn, hoạt động hiệu năng, hiệu lực và hiệu quả là chủ trương lớn, nhất quán của Đảng nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của tổ chức đảng và hiệu quả quản trị quốc gia. Quá trình này không chỉ tạo ra sự thay đổi về mô hình tổ chức và phương thức vận hành của bộ máy nhà nước mà còn đặt ra yêu cầu mới đối với đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, nhất là cán bộ cơ sở – lực lượng trực tiếp tổ chức thực hiện chủ trương của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước.
Thực tiễn cho thấy, sau sắp xếp tổ chức bộ máy, bên cạnh những kết quả tích cực, đội ngũ cán bộ cơ sở phải đối mặt với nhiều yêu cầu mới như thay đổi vị trí việc làm, mở rộng phạm vi nhiệm vụ, tăng cường phối hợp liên ngành, đẩy mạnh chuyển đổi số và thích ứng với mô hình quản trị hiện đại. Những thay đổi này không chỉ đòi hỏi nâng cao năng lực chuyên môn mà còn yêu cầu củng cố bản lĩnh chính trị, thống nhất nhận thức và xây dựng động lực thực thi công vụ. Vì vậy, định hướng tư tưởng trở thành một nội dung quan trọng của công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, góp phần tạo sự đồng thuận, nâng cao trách nhiệm và khơi dậy tinh thần đổi mới trong thực thi nhiệm vụ.
Với chức năng là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của hệ thống chính trị ở địa phương, trường chính trị cấp tỉnh giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong việc triển khai các chủ trương của Đảng về xây dựng đội ngũ cán bộ. Trong đó, giảng viên là lực lượng trực tiếp kết nối giữa lý luận và thực tiễn, góp phần chuyển hóa chủ trương của Đảng thành nhận thức, niềm tin và hành động của đội ngũ cán bộ cơ sở thông qua hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn.
Mặc dù đã có nhiều nghiên cứu về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và đổi mới hoạt động của trường chính trị, song các nghiên cứu tiếp cận vai trò của giảng viên trong bối cảnh sắp xếp tổ chức bộ máy còn tương đối hạn chế. Bài viết tiếp cận vấn đề từ góc độ quản trị sự thay đổi trong khu vực công, kết hợp giữa tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác cán bộ, quan điểm của Đảng về xây dựng đội ngũ cán bộ và lý thuyết quản trị sự thay đổi để phân tích vai trò của giảng viên trường chính trị cấp tỉnh trong định hướng tư tưởng cho cán bộ cơ sở. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất các giải pháp nhằm phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và đáp ứng yêu cầu xây dựng hệ thống chính trị tinh gọn, hoạt động hiệu năng, hiệu lực và hiệu quả trong giai đoạn mới.
2. Cơ sở lý luận và vai trò của giảng viên trường chính trị cấp tỉnh trong định hướng tư tưởng cho cán bộ cơ sở sau sắp xếp tổ chức bộ máy
2.1. Cơ sở lý luận
Định hướng tư tưởng cho đội ngũ cán bộ là một nội dung cốt lõi của công tác xây dựng Đảng và xây dựng hệ thống chính trị, nhằm tạo sự thống nhất về nhận thức, ý chí và hành động trong quá trình tổ chức thực hiện các chủ trương, đường lối của Đảng. Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn coi công tác cán bộ là nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng. Người khẳng định:"Cán bộ là cái gốc của mọi công việc" và "Huấn luyện cán bộ là công việc gốc của Đảng" (Hồ Chí Minh, 2011). Theo tư tưởng của Người, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ không chỉ truyền thụ tri thức mà còn phải rèn luyện bản lĩnh chính trị, đạo đức cách mạng, phương pháp công tác và tinh thần phụng sự Nhân dân. Đây là nền tảng lý luận quan trọng để xác định vai trò của các cơ sở đào tạo lý luận chính trị và đội ngũ giảng viên trong xây dựng đội ngũ cán bộ đáp ứng yêu cầu của từng giai đoạn cách mạng.
Kế thừa tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam nhất quán xác định công tác cán bộ là "then chốt của then chốt", là khâu quyết định trong công tác xây dựng Đảng và hệ thống chính trị. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII nhấn mạnh yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp, nhất là cán bộ lãnh đạo, quản lý, có đủ phẩm chất, năng lực, uy tín, ngang tầm nhiệm vụ; đồng thời tiếp tục đổi mới mạnh mẽ công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, gắn lý luận với thực tiễn và yêu cầu phát triển đất nước trong thời kỳ mới.
Chủ trương tiếp tục sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị theo hướng tinh gọn, hoạt động hiệu năng, hiệu lực và hiệu quả đã tạo ra những thay đổi sâu sắc về tổ chức, phương thức lãnh đạo, quản lý và thực thi công vụ. Trong bối cảnh đó, yêu cầu đặt ra không chỉ là kiện toàn mô hình tổ chức mà còn phải xây dựng sự thống nhất về nhận thức, tạo động lực đổi mới và nâng cao năng lực thích ứng của đội ngũ cán bộ. Theo lý thuyết quản trị sự thay đổi của Kotter (1996), sự thành công của cải cách tổ chức không chỉ phụ thuộc vào việc thiết kế mô hình tổ chức hợp lý mà còn phụ thuộc vào khả năng tạo dựng tầm nhìn chung, sự đồng thuận và cam kết của những người trực tiếp thực hiện thay đổi. Điều này cho thấy công tác đào tạo, bồi dưỡng và định hướng tư tưởng có vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình triển khai các chủ trương cải cách của Đảng và Nhà nước.
Theo Quy định số 11-QĐ/TW của Ban Bí thư về trường chính trị chuẩn, trường chính trị cấp tỉnh là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý của hệ thống chính trị ở địa phương; đồng thời là cơ sở nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn và tham mưu cho cấp ủy về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Với chức năng đó, đội ngũ giảng viên giữ vai trò trực tiếp kết nối giữa lý luận và thực tiễn, góp phần chuyển hóa các chủ trương của Đảng thành nhận thức chính trị, niềm tin và động lực hành động của đội ngũ cán bộ cơ sở. Đây cũng là cơ sở lý luận quan trọng để xem xét và phát huy vai trò của giảng viên trường chính trị cấp tỉnh trong bối cảnh sắp xếp tổ chức bộ máy hiện nay.
2.2. Vai trò của giảng viên trường chính trị cấp tỉnh trong định hướng tư tưởng cho cán bộ cơ sở sau sắp xếp tổ chức bộ máy
Sắp xếp tổ chức bộ máy là một quá trình cải cách toàn diện nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của hệ thống chính trị, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn mới. Tuy nhiên, hiệu quả của quá trình này không chỉ phụ thuộc vào việc hoàn thiện cơ cấu tổ chức hay cơ chế vận hành mà còn chịu tác động trực tiếp bởi nhận thức, thái độ và trách nhiệm của đội ngũ cán bộ thực thi công vụ. Trong bối cảnh đó, giảng viên trường chính trị cấp tỉnh có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc định hướng tư tưởng, tạo sự thống nhất về nhận thức và phát triển năng lực thực thi công vụ của đội ngũ cán bộ cơ sở.
Trước hết, giảng viên là chủ thể chuyển hóa chủ trương của Đảng thành nhận thức chính trị thống nhất của đội ngũ cán bộ cơ sở.
Thông qua hoạt động giảng dạy, giảng viên giúp học viên hiểu đầy đủ cơ sở lý luận, cơ sở chính trị và thực tiễn của chủ trương sắp xếp tổ chức bộ máy; làm rõ mục tiêu, ý nghĩa và những yêu cầu đặt ra trong quá trình thực hiện. Việc phân tích, luận giải các nghị quyết, kết luận và quy định của Đảng gắn với thực tiễn địa phương sẽ góp phần củng cố niềm tin chính trị, tạo sự đồng thuận và hạn chế những biểu hiện tâm lý e ngại hoặc thiếu thống nhất khi triển khai các nhiệm vụ mới.
Thứ hai, giảng viên góp phần phát triển năng lực thích ứng và động lực thực thi công vụ cho đội ngũ cán bộ cơ sở.
Sau khi sắp xếp tổ chức bộ máy, nhiều cán bộ phải đảm nhiệm phạm vi công việc rộng hơn, yêu cầu phối hợp liên thông giữa các cơ quan ngày càng cao, đồng thời phải thích ứng với chuyển đổi số và phương thức quản trị hiện đại. Vì vậy, hoạt động đào tạo không thể chỉ dừng ở việc truyền đạt kiến thức mà cần hướng đến phát triển tư duy đổi mới, kỹ năng giải quyết vấn đề và năng lực thích ứng với môi trường làm việc mới. Thông qua các phương pháp giảng dạy tích cực như nghiên cứu tình huống, thảo luận nhóm, xử lý tình huống thực tiễn và đối thoại chính sách, giảng viên góp phần khơi dậy tinh thần đổi mới, ý thức trách nhiệm và động lực cống hiến của học viên.
Thứ ba, giảng viên có vai trò xây dựng bản lĩnh chính trị, đạo đức công vụ và văn hóa phục vụ Nhân dân.
Trong điều kiện bộ máy được tổ chức theo hướng tinh gọn, mỗi cán bộ không chỉ cần trình độ chuyên môn mà còn phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, tác phong làm việc chuyên nghiệp và ý thức trách nhiệm cao. Bằng việc gắn nội dung lý luận với những tình huống thực tiễn ở địa phương, định hướng học viên vận dụng các nguyên tắc của Đảng, pháp luật của Nhà nước và chuẩn mực đạo đức công vụ vào quá trình thực thi nhiệm vụ, giảng viên góp phần hình thành văn hóa công vụ dựa trên các giá trị cốt lõi như trách nhiệm, liêm chính, kỷ cương, hợp tác và tinh thần phụng sự Nhân dân.
Bên cạnh đó, giảng viên còn là cầu nối giữa nghiên cứu khoa học với tổng kết thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ.
Thông qua nghiên cứu thực tiễn tại địa phương, phát hiện những vấn đề mới nảy sinh sau sắp xếp tổ chức bộ máy và bổ sung kết quả nghiên cứu vào bài giảng, giảng viên không chỉ làm phong phú nội dung đào tạo mà còn cung cấp các luận cứ khoa học phục vụ công tác tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương trong xây dựng đội ngũ cán bộ.
Như vậy, trong bối cảnh tiếp tục sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị, vai trò của giảng viên trường chính trị cấp tỉnh cần được nhìn nhận toàn diện hơn. Giảng viên không chỉ là người truyền đạt tri thức lý luận chính trị mà còn là chủ thể định hướng tư tưởng, phát triển năng lực thực thi công vụ và lan tỏa các giá trị của văn hóa công vụ. Đây là nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ cơ sở, đáp ứng yêu cầu xây dựng hệ thống chính trị tinh gọn, hoạt động hiệu năng, hiệu lực và hiệu quả trong giai đoạn mới.
3. Những yêu cầu mới đối với giảng viên trường chính trị cấp tỉnh trong định hướng tư tưởng cho cán bộ cơ sở sau sắp xếp tổ chức bộ máy
Việc tiếp tục sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị không chỉ tạo ra những thay đổi về mô hình tổ chức và phương thức quản trị mà còn đặt ra yêu cầu đổi mới đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Trong bối cảnh đó, giảng viên trường chính trị cấp tỉnh cần không ngừng nâng cao năng lực chuyên môn, bản lĩnh chính trị và khả năng thích ứng để thực hiện hiệu quả vai trò định hướng tư tưởng cho đội ngũ cán bộ cơ sở. Những yêu cầu này không chỉ xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ của trường chính trị mà còn từ yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ đáp ứng mục tiêu phát triển nền hành chính hiện đại, chuyên nghiệp và phục vụ Nhân dân.
Thứ nhất, nâng cao năng lực cập nhật và luận giải các chủ trương, nghị quyết của Đảng gắn với thực tiễn địa phương.
Trong giai đoạn hiện nay, hệ thống các chủ trương, quy định về sắp xếp tổ chức bộ máy, phân cấp, phân quyền và xây dựng chính quyền địa phương đang được tiếp tục hoàn thiện. Điều đó đòi hỏi giảng viên không chỉ nắm vững nội dung các nghị quyết, kết luận, quy định của Trung ương mà còn phải có khả năng phân tích, luận giải cơ sở lý luận, mục tiêu và ý nghĩa thực tiễn của các chủ trương mới. Việc gắn nội dung bài giảng với thực tiễn phát triển của địa phương sẽ giúp học viên hiểu đúng bản chất của quá trình đổi mới, củng cố niềm tin chính trị và nâng cao tính chủ động trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ.
Thứ hai, phát triển năng lực nghiên cứu thực tiễn và dự báo những vấn đề tư tưởng phát sinh trong quá trình sắp xếp tổ chức bộ máy.
Sau sắp xếp, cán bộ cơ sở có thể đối mặt với những thay đổi về vị trí việc làm, môi trường công tác, phương thức quản lý và yêu cầu thực hiện nhiệm vụ. Những biến đổi đó dễ tác động đến tâm lý, động lực làm việc và sự thống nhất trong nhận thức. Vì vậy, giảng viên cần tăng cường nghiên cứu thực tiễn, bám sát cơ sở để nhận diện kịp thời những vấn đề mới nảy sinh, từ đó bổ sung vào nội dung giảng dạy, định hướng tư tưởng phù hợp với từng nhóm đối tượng học viên. Đây cũng là yêu cầu quan trọng nhằm gắn kết chặt chẽ giữa nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn và hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ.
Thứ ba, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển năng lực và tăng cường đối thoại.
Đối tượng học viên của trường chính trị chủ yếu là cán bộ, công chức, viên chức đang trực tiếp công tác tại cơ sở, có vốn kinh nghiệm thực tiễn phong phú. Do đó, việc truyền đạt kiến thức theo phương pháp thuyết trình một chiều sẽ khó đáp ứng yêu cầu đào tạo trong bối cảnh mới. Giảng viên cần vận dụng các phương pháp giảng dạy tích cực như nghiên cứu tình huống, thảo luận nhóm, mô phỏng tình huống quản lý, trao đổi kinh nghiệm và đối thoại chính sách nhằm khuyến khích học viên phân tích, phản biện và vận dụng lý luận vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Quá trình tương tác hai chiều không chỉ nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức mà còn góp phần hình thành sự thống nhất về nhận thức và hành động trong thực thi công vụ.
Thứ tư, nâng cao năng lực số và xây dựng môi trường học tập thích ứng với chuyển đổi số.
Chuyển đổi số đang làm thay đổi phương thức quản lý, điều hành và đào tạo trong hệ thống chính trị. Vì vậy, giảng viên trường chính trị cần thành thạo việc khai thác các nền tảng số, sử dụng hiệu quả học liệu điện tử và ứng dụng công nghệ trong thiết kế, tổ chức hoạt động dạy học. Đồng thời, cần chủ động hướng dẫn học viên tiếp cận các nguồn dữ liệu chính thống, nâng cao kỹ năng phân tích, chọn lọc thông tin và nhận diện những quan điểm sai trái, xuyên tạc trên không gian mạng. Đây là yêu cầu quan trọng để nâng cao chất lượng định hướng tư tưởng trong điều kiện môi trường thông tin số phát triển mạnh mẽ.
Những yêu cầu trên có mối quan hệ chặt chẽ và bổ trợ lẫn nhau, hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh có bản lĩnh chính trị vững vàng, trình độ chuyên môn sâu, năng lực nghiên cứu và khả năng đổi mới phương pháp đào tạo. Đây là tiền đề quan trọng để giảng viên thực hiện hiệu quả vai trò định hướng tư tưởng, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ cơ sở có nhận thức đúng đắn, bản lĩnh chính trị vững vàng và năng lực thích ứng với yêu cầu phát triển của hệ thống chính trị sau sắp xếp tổ chức bộ máy.
4. Giải pháp phát huy vai trò của giảng viên trường chính trị cấp tỉnh trong định hướng tư tưởng cho cán bộ cơ sở sau sắp xếp tổ chức bộ máy
Để giảng viên trường chính trị cấp tỉnh thực hiện tốt vai trò định hướng tư tưởng cho cán bộ cơ sở trong bối cảnh tiếp tục sắp xếp tổ chức bộ máy, cần triển khai đồng bộ các giải pháp từ cơ chế, chính sách, hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học đến xây dựng đội ngũ giảng viên. Các giải pháp này không chỉ nhằm nâng cao năng lực của từng giảng viên mà còn góp phần đổi mới toàn diện hoạt động của trường chính trị, đáp ứng yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, tư duy đổi mới và năng lực thực thi công vụ.
Thứ nhất, tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa về bản lĩnh chính trị, trình độ chuyên môn và năng lực nghiên cứu thực tiễn.
Đây là giải pháp có ý nghĩa nền tảng, bởi chất lượng đội ngũ giảng viên quyết định trực tiếp chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Mỗi giảng viên cần thường xuyên cập nhật chủ trương, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; đồng thời chủ động nghiên cứu những vấn đề mới nảy sinh trong quá trình sắp xếp tổ chức bộ máy, đổi mới phương thức lãnh đạo và xây dựng chính quyền địa phương. Bên cạnh việc nâng cao trình độ lý luận chính trị, giảng viên cần tăng cường kỹ năng nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn và dự báo các vấn đề tư tưởng để nâng cao chất lượng bài giảng cũng như năng lực tham mưu cho cấp ủy địa phương.
Thứ hai, đổi mới nội dung và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng theo hướng gắn lý luận với thực tiễn sau sắp xếp tổ chức bộ máy.
Chương trình đào tạo cần thường xuyên cập nhật các chủ trương, quy định mới của Đảng và Nhà nước về tổ chức bộ máy, phân cấp, phân quyền, cải cách hành chính, chuyển đổi số và xây dựng đội ngũ cán bộ. Trong quá trình giảng dạy, cần tăng cường sử dụng phương pháp nghiên cứu tình huống, thảo luận chuyên đề, mô phỏng hoạt động quản lý và phân tích các tình huống phát sinh tại địa phương. Việc lấy thực tiễn địa phương làm chất liệu cho bài giảng sẽ giúp học viên không chỉ hiểu đúng chủ trương của Đảng mà còn biết vận dụng vào quá trình thực hiện nhiệm vụ, góp phần nâng cao hiệu quả công tác sau đào tạo.
Thứ ba, tăng cường gắn kết giữa nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn và hoạt động giảng dạy.
Trường chính trị cấp tỉnh cần tạo điều kiện để giảng viên tham gia khảo sát thực tế tại cơ sở, phối hợp với các cơ quan trong hệ thống chính trị để nghiên cứu những vấn đề đặt ra sau sắp xếp tổ chức bộ máy. Kết quả nghiên cứu cần được chuyển hóa thành học liệu, tình huống giảng dạy và các chuyên đề bồi dưỡng phù hợp với từng nhóm đối tượng học viên. Đồng thời, cần khuyến khích giảng viên công bố kết quả nghiên cứu trên các tạp chí khoa học, tham gia hội thảo chuyên môn và diễn đàn trao đổi học thuật nhằm nâng cao chất lượng nghiên cứu cũng như năng lực giảng dạy.
Thứ tư, đẩy mạnh chuyển đổi số trong hoạt động đào tạo và định hướng tư tưởng.
Trong bối cảnh chuyển đổi số diễn ra mạnh mẽ, trường chính trị cần phát triển hệ thống học liệu số, thư viện điện tử, ngân hàng tình huống và nền tảng hỗ trợ học tập trực tuyến. Giảng viên cần chủ động ứng dụng công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo trong thiết kế bài giảng, tổ chức lớp học và hỗ trợ học viên khai thác nguồn thông tin chính thống. Đồng thời, cần tăng cường trang bị cho học viên kỹ năng tiếp cận, sàng lọc và kiểm chứng thông tin trên không gian mạng; nâng cao khả năng nhận diện và đấu tranh với các quan điểm sai trái, thông tin xuyên tạc liên quan đến chủ trương của Đảng và chính sách của Nhà nước. Đây là yêu cầu quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả định hướng tư tưởng trong điều kiện môi trường số.
Thứ năm, xây dựng cơ chế phối hợp giữa trường chính trị với các cơ quan của Đảng, chính quyền và Mặt trận Tổ quốc, các tổ chức chính trị – xã hội ở địa phương.
Việc phối hợp thường xuyên trong khảo sát nhu cầu đào tạo, trao đổi thông tin thực tiễn, tổ chức tọa đàm, hội thảo và tổng kết các mô hình hay sẽ giúp giảng viên cập nhật kịp thời những vấn đề mới phát sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ ở cơ sở. Đồng thời, cơ chế phối hợp này cũng tạo điều kiện để trường chính trị phát huy vai trò là trung tâm nghiên cứu, tổng kết thực tiễn và tư vấn chính sách cho cấp ủy địa phương, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ.
Có thể khẳng định rằng, phát huy vai trò của giảng viên trường chính trị cấp tỉnh trong định hướng tư tưởng cho cán bộ cơ sở không chỉ là yêu cầu của hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ mà còn là một giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của hệ thống chính trị ở địa phương. Việc triển khai đồng bộ các giải pháp nêu trên sẽ tạo điều kiện để đội ngũ giảng viên thực hiện tốt chức năng truyền bá lý luận, tổng kết thực tiễn, định hướng tư tưởng và lan tỏa tinh thần đổi mới, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ cơ sở có bản lĩnh chính trị vững vàng, năng lực thực thi công vụ và khả năng thích ứng với yêu cầu phát triển trong giai đoạn mới.
KẾT LUẬN
Trong bối cảnh tiếp tục sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị theo hướng tinh gọn, hoạt động hiệu năng, hiệu lực và hiệu quả, công tác đào tạo, bồi dưỡng và định hướng tư tưởng đối với đội ngũ cán bộ cơ sở có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Đây không chỉ là yêu cầu nhằm tạo sự thống nhất về nhận thức và hành động trong quá trình thực hiện các chủ trương của Đảng mà còn là điều kiện bảo đảm cho bộ máy mới vận hành ổn định, phát huy hiệu quả và đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn mới.
Trên cơ sở vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác cán bộ, các quan điểm của Đảng về xây dựng đội ngũ cán bộ và lý thuyết quản trị sự thay đổi, bài viết đã làm rõ vai trò của giảng viên trường chính trị cấp tỉnh trong định hướng tư tưởng cho cán bộ cơ sở sau sắp xếp tổ chức bộ máy. Kết quả nghiên cứu cho thấy, giảng viên trường chính trị không chỉ thực hiện chức năng truyền thụ lý luận chính trị mà còn là chủ thể góp phần chuyển hóa chủ trương của Đảng thành nhận thức, niềm tin, động lực và hành động của đội ngũ cán bộ cơ sở. Đồng thời, bài viết đã xác định những yêu cầu mới đặt ra đối với đội ngũ giảng viên và đề xuất hệ thống giải pháp nhằm phát huy vai trò của giảng viên trong đào tạo, bồi dưỡng cán bộ gắn với yêu cầu đổi mới tổ chức bộ máy và xây dựng nền hành chính hiện đại.
Trong thời gian tới, cùng với việc tiếp tục hoàn thiện tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị và đẩy mạnh chuyển đổi số trong hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh cần không ngừng nâng cao năng lực nghiên cứu, tổng kết thực tiễn, đổi mới phương pháp giảng dạy và tăng cường ứng dụng công nghệ số. Đây là điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ cơ sở có bản lĩnh chính trị vững vàng, tư duy đổi mới, năng lực thực thi công vụ và khả năng thích ứng với yêu cầu phát triển của đất nước trong giai đoạn mới.
Ths. Nguyễn Thu Hương
Trường Chính trị tỉnh Lào Cai
TÀI LIỆU THAM KHẢO:
[1] Ban Bí thư (2021), Quy định số 11-QĐ/TW ngày 19/5/2021 về trường chính trị chuẩn, Hà Nội.
[2] Đảng Cộng sản Việt Nam (2017), Nghị quyết số 18-NQ/TW ngày 25/10/2017 Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa XII về một số vấn đề tiếp tục đổi mới, sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả, Hà Nội.
[3] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Tập I, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.
[4] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Tập II, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.
[5] Đảng Cộng sản Việt Nam (2025), Kết luận số 121-KL/TW ngày 24/01/2025 của Ban Chấp hành Trung ương khóa XIII về tổng kết Nghị quyết số 18-NQ/TW và tiếp tục sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị tinh gọn, hoạt động hiệu năng, hiệu lực, hiệu quả, Hà Nội.
[6] Đảng Cộng sản Việt Nam (2025), Kết luận số 126-KL/TW ngày 14/02/2025 của Bộ Chính trị, Ban Bí thư về một số nội dung, nhiệm vụ tiếp tục sắp xếp, tinh gọn tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị, Hà Nội.
[7] Đảng Cộng sản Việt Nam (2025), Kết luận số 127-KL/TW ngày 28/02/2025 của Bộ Chính trị về triển khai nghiên cứu, đề xuất tiếp tục sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị, Hà Nội.
[8] Đảng Cộng sản Việt Nam (2025), Nghị quyết số 60-NQ/TW ngày 12/4/2025 Hội nghị lần thứ 11 Ban Chấp hành Trung ương khóa XIII, Hà Nội.
[9] Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2021), Giáo trình Trung cấp lý luận chính trị: Xây dựng Đảng, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội.
[10] Hồ Chí Minh (2011), Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.
[11] Hồ Chí Minh (2011), Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.