TNV - Trong những năm qua, công tác giáo dục lý luận chính trị ở các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện tỉnh Phú Thọ đã đạt được nhiều thành tựu rõ nét. Là một bộ phận của công tác tư tưởng do Đảng ta tiến hành, công tác giáo dục lý luận chính trị có vai trò quan trọng không chỉ góp phần vào việc giác ngộ cách mạng, nâng cao nhận thức chính trị, thống nhất ý chí và hành động của cán bộ, đảng viên và nhân dân nhằm thực hiện thắng lợi đường lối, nhiệm vụ của cách mạng do Đảng đề ra mà công tác giáo dục lý luận chính trị còn gắn liền với việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại địa phương.
- Phương hướng nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị tại các Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện ở tỉnh Phú Thọ
Trước hết là tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy trong việc đổi mới và nâng cao chất lượng hoạt động của các Trung tâm BDCT cấp huyện, từng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng; nâng cao trình độ lý luận chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, đảng viên ở cơ sở, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, có năng lực lãnh đạo, quản lý và kỹ năng, nghiệp vụ giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra, tổ chức thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ ở địa phương, cơ sở.
Thêm vào đó là tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp uỷ, chính quyền các cấp; năng lực tham mưu, tổ chức thực hiện của Ban Tuyên giáo các cấp, của các Trung tâm BDCT cấp huyện trong việc: (1) đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục, tạo sự chuyển biến nhận thức cho đội ngũ cán bộ, đảng viên cơ sở về công tác giáo dục lý luận chính trị; (2) thực hiện tốt chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng theo mục tiêu, yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ, đảng viên ở cơ sở; (3) kiện toàn tổ chức bộ máy, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, kể cả giảng viên kiêm chức ở các Trung tâm BDCT cấp huyện; (4) tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học; đảm bảo kịp thời, đầy đủ kinh phí đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng cho các Trung tâm.
- Tăng cường sự phối hợp của các chủ thể trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị :
Trung tâm phối hợp với cấp ủy cơ sở nâng cao nhận thức cho học viên về ý thức tự giác học tập LLCT, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tiếp thu thông tin mới làm giàu kiến thức bản thân, mỗi người đều nhận thức học tập LLCT vừa là quyền lợi, vừa là trách nhiệm của cán bộ, đảng viên. Thông qua các chương trình giáo dục học viên được nâng cao trình độ LLCT, được giác ngộ lý tưởng cộng sản, kiên định lập trường tư tưởng, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết tương thân tương ái, sẵn sàng cống hiến hết mình vì mục tiêu lý tưởng của Đảng, của dân tộc. Đây chính là điểm khác biệt giữa quần chúng và người đảng viên. Người đảng viên là người được giác ngộ, dám dấn thân đấu tranh vì hòa bình và tiến bộ của xã hội. Sau khoá học, học viên vận dụng những kiến thức đã học vào quá trình công tác, vào thực tiễn cuộc sống, công tác đạt hiệu quả tốt hơn, đóng góp tích cực cho đơn vị và địa phương.
Trung tâm BDCT cần tạo mọi điều kiện thuận lợi cho học viên tham gia học tập, bố trí các chương trình học tập theo quy định của Ban Tuyên giáo Trung ương, Ban Tuyên giáo tỉnh ủy và các chuyên đề bổ sung cho phù hợp nội dung và đối tượng. Đặc biệt Trung tâm BDCT cần phải làm tốt công tác phối hợp với các chủ thể liên quan:
- Với Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy: Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy là cơ quan cấp trên chỉ đạo về mặt chuyên môn, trực tiếp là phòng Lý luận chính trị - lịch sử đảng chỉ đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng. Các trung tâm BDCT nghiêm túc thực hiện các quy định hướng dẫn của cấp trên về: Xây dựng và triển khai kế hoạch năm, quý, tháng; báo cáo việc thực hiện kế hoạch theo định kỳ; tham gia nghiêm túc các đợt tập huấn nghiệp vụ, các kỳ thao giảng, các kỳ giao ban, tổng kết; đề xuất, kiến nghị kịp thời những bất cập, khó khăn vướng mắc trong quá trình triển khai nhiệm vụ.
- Với trường chính trị tỉnh: Trung tâm BDCT Thực hiện tốt các đợt tập huấn do Ban Tuyên giáo và Trường chính trị tỉnh tổ chức, thường xuyên đề nghị Trường chính trị tỉnh giúp đỡ về chuyên môn nghiệp vụ. Trung tâm BDCT tham mưu cho cấp ủy huyện phối hợp với trường chính trị tỉnh đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đảng viên thuộc đối tượng của Trường chính trị tỉnh, khi được cấp ủy ủy quyền Trung tâm BDCT phối hợp với trường cùng tham quản các lớp đào tạo trung cấp không tập trung tại các Trung tâm BDCT huyện, thành phố đạt chất lượng cao. Các Trung tâm BDCT cần học tập kinh nghiệm giảng dạy, quản lý giáo dục của Trường chính trị tỉnh.
- Với các cơ quan hữu quan: Trung tâm xây dựng mối quan hệ hợp tác cùng nhau hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo, tuyên truyền của cấp ủy, hoàn thành tốt nhiệm vụ phát triển kinh tế nhiệm vụ địa phương.
Trung tâm BDCT phối hợp với Ban tổ chức, Ban Tuyên giáo tham mưu cho cấp ủy về: kế hoạch hoạt động hàng năm và cho từng giai đoạn cách mạng, chú trọng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giảng viên, phối hợp Ban Tuyên giáo tham mưu cho cấp uỷ lựa chọn đội ngũ giảng viên kiên chức đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của người giảng viên.
Phối hợp với phòng tài chính huyện, thành phố cấp đầy đủ, đúng nguồn kinh phí, đúng thời gian để đảm bảo kế hoạch mở lớp và tổ chức các hội nghị báo cáo viên định kỳ.
Phối hợp với các phòng của ủy ban nhân dân huyện xây dựng kế hoạch chương trình bồi dưỡng tuyên truyền thiết thực bổ ích
- Với cấp ủy cơ sở: Yêu cầu cấp ủy cơ sở thực hiện nghiêm túc các hướng dẫn về học tập LLCT của Ban Tuyên giáo Trung ương và thông tin định hướng cho cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân theo Nghị quyết Trung ương 6 khoá X. Đặc biệt là Quy định số 54 QĐ/TW về chế độ học lý luận chính trị trong Đảng. Phối hợp với cấp ủy cơ sở đánh giá chất lượng học viên trong quá trình học và sau đào tạo, bồi dưỡng.
Nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị gắn với nâng cao chất lượng nguồn nhân lực địa phương: Bên cạnh những thành tựu trong công tác giáo dục LLCT thì chất lượng nguồn nhân lực ở các địa phương trong tỉnh Phú Thọ không ngừng được nâng lên.
Tăng cường sự hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị phải đi kèm với việc nâng cao chất lượng nguồn nhân vì việc đào tạo,nâng cao trình độ lý luận chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, đảng viên ở cơ sở, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, có năng lực lãnh đạo, quản lý và kỹ năng, nghiệp vụ giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra, tổ chức thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ ở địa phương, cơ sở
2. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị tại các Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện ở tỉnh Phú Thọ thời gian tới
Tăng cường và phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền, mối quan hệ của các đoàn thể đối với Trung tâm BDCT cấp huyện: Cấp uỷ cấp huyện có trách nhiệm lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện đối với hoạt động của Trung tâm BDCT cấp huyện. Cần tăng cường lãnh đạo việc quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí đội ngũ cán bộ, giảng viên Trung tâm đúng tiêu chuẩn và đáp ứng yêu cầu. Trực tiếp phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của Trung tâm đảm bảo kịp thời, đúng định hướng và sát thực tiễn. Chỉ đạo các ban, ngành, đoàn thể và cấp uỷ, chính quyền cơ sở phối hợp chặt chẽ, tổ chức thực hiện tốt nhiệm vụ công tác giáo dục lý luận chính trị. Cấp ủy huyện thường xuyên quan tâm chỉ đạo Trung tâm BDCT thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ, kế hoạch và chương trình đào tạo, bồi dưỡng LLCT. Định kỳ làm việc với Trung tâm BDCT để nắm bắt, kiểm tra, giám sát kết quả thực hiện nhiệm vụ của Trung tâm.Hàng năm, thể chế hóa các Chỉ thị, nghị quyết của Trung ương, của tỉnh về công tác giáo dục LLCT bằng các chương trình, hành động cụ thể giao cho Trung tâm BDCT triển khai thực hiện.
Trên cơ sở các quy định chung, cấp ủy cấp huyện ban hành văn bản quy định cụ thể về chế độ học tập LLCT tại Trung tâm BDCT đối với mỗi cán bộ, đảng viên, công chức trong toàn huyện. Cụ thể hóa các tiêu chuẩn trong xem xét, đánh giá, đề bạt, bổ nhiệm cán bộ, đảng viên trong từng chức danh cụ thể gắn với việc học tập và bồi dưỡng về trình độ LLCT.
Để các Trung tâm bồi dưỡng chính trị hoàn thành tốt chức năng, nhiệm vụ theo qui định, nâng cao hiệu quả trong công tác giáo dục lý luận chính trị, cấp ủy các huyện cần:
Nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện - là nơi trực tiếp bồi dưỡng và nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ, đảng viên và các tầng lớp nhân dân ở cơ sở; đây cũng là nơi tuyên truyền, quán triệt các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước đến với tất cả quần chúng nhân dân. Từ nhận thức đó cần quan tâm hơn nữa đến Trung tâm BDCT và công tác giáo dục LLCT cho đội ngũ cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân.
Bên cạnh đó, cần tiếp tục đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền, giáo dục để các cấp, các ngành và đội ngũ cán bộ, đảng viên có nhận thức sâu sắc, đầy đủ về vai trò đặc biệt quan trọng của công tác giáo dục lý luận chính trị, về trách nhiệm của cán bộ, đảng viên trong việc học tập lý luận chính trị và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nhằm nâng cao khả năng vận dụng sáng tạo lý luận vào thực hiện nhiệm vụ trong lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý. Đồng thời, tăng cường sự giám sát của quần chúng đối với cán bộ, đảng viên trong chỉ đạo, điều hành thực hiện nhiệm vụ ở cơ sở.
Cấp uỷ, chính quyền các xã, phường, thị trấn có trách nhiệm phối hợp chặt chẽ với Trung tâm trong việc khảo sát dự nguồn, chiêu sinh, quản lý cán bộ, đảng viên tham gia học tập hằng năm tại Trung tâm BDCT cấp huyện.
Xây dựng quy chế phối hợp giữa Trung tâm bồi dưỡng chính trị với các ban, ngành, MTTQ và các đoàn thể cấp huyện trong thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị.
Tăng cường đầu tư nguồn lực cho các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện : Thực hiện Quyết định số 185-QĐ/TW ngày 03 tháng 09 năm 2008 của Ban Bí thư Trung ương (khoá X) cấp ủy các huyện cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo ủy ban nhân dân huyện đầu tư về cơ sở vật chất, cấp kinh phí hoạt động và các trang thiết bị hoạt động của Trung tâm để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công tác giáo dục lý luận chính trị theo chức năng, nhiệm vụ được giao.
Bên cạnh đó, cấp ủy và ủy ban nhân dân các huyện cần quan tâm hơn nữa đến chế độ, chính sách đối với đội ngũ cán bộ, giảng viên và học viên tham gia giảng dạy và học tập tại Trung tâm. Cấp ủy các huyện cần lãnh đạo ủy ban nhân dân các huyện ban hành quyết định hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, đảng viên tại địa phương mình quản lý một cách rõ ràng, công khai, minh bạch, phù hợp với quy định của pháp luật. Trong đó, quy định rõ đối tượng, nội dung, hình thức và mức chi cụ thể cho từng đối tượng cán bộ, đảng viên, nhằm khuyến khích họ an tâm công tác, gắn bó với nghề, nâng cao ý thức trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ chính trị được giao.
Kiện toàn tổ chức, bộ máy của Trung tâm bồi dưỡng chính trị:
Xây dựng các tiêu chuẩn bổ nhiệm đối với các chức danh giám đốc, phó giám đốc và giảng viên. Các tiêu chuẩn này phải chú trọng về phẩm chất đạo đức, lối sống; có trình độ lý luận chính trị và lập trường chính trị vững vàng; có nghiệp vụ sư phạm và uy tín nghề nghiệp cao.
Lựa chọn và tuyển dụng cán bộ thông qua các tiêu chí và nguyện vọng của người được tuyển chọn: đúng trình độ, sở trường, yêu nghề, an tâm công tác, có trách nhiệm cao đối với công việc. Để đảm bảo hoạt động của các Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện đạt chất lượng, hiệu quả cao thì phải quan tâm xây dựng, kiện toàn tổ chức, bộ máy của Trung tâm, vì đây chính là nhân tố quyết định toàn bộ hoạt động của Trung tâm bồi dưỡng chính trị. Theo quyết định 185 Ban Bí thư khóa X , Trung tâm bồi dưỡng chính trị phải là đơn vị sự nghiệp độc lập, có vị trí tương đương với các phòng ban cấp huyện, có con dấu và tài khoản riêng, hoạt ðộng theo chức năng, nhiệm vụ theo quy định.
Hiện nay bộ máy Trung tâm bồi dưỡng chính trị được quy định số lượng cán bộ, giảng viên từ 4 đến 7 người, gồm các chức danh Giám đốc chuyên trách, phó giám đốc, giảng viên, giáo vụ và cán bộ hành chính. Đội ngũ giảng viên chuyên trách của trung tâm phần lớn là những đồng chí ở cơ sở được rút lên trong kế hoạch luân chuyển cán bộ, trẻ hóa đội ngũ cán bộ cơ sở nên tuy có kinh nghiệm thực tiễn nhưng thiếu kỹ năng sư phạm đã ảnh hưởng ít nhiều đến chất lượng chung của công tác đào tạo, bồi dưỡng của các trung tâm.
Chuẩn hóa đội ngũ cán bộ của các trung tâm. Khi đề bạt, bố trí cán bộ về trung tâm cần chú ý tiêu chuẩn về năng lực giảng dạy. Với số cán bộ trẻ, có năng lực, yêu nghề và có nguyện vọng làm công tác giảng dạy cần qui hoạch, đào tạo và bố trí, sử dụng.
Trong giai đoạn hiện nay, chuẩn hóa đội ngũ cán bộ trung tâm là việc làm cần thiết để đảm bảo đáp ứng yêu cầu công tác đào tạo, bồi dưỡng trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho tỉnh.
Nâng cao chất lượng của đội ngũ giảng viên giảng dạy lý luận chính trị: Đội ngũ cán bộ, giảng viên phải có đạo đức, lối sống trong sáng, có phẩm chất chính trị tốt, có tinh thần đoàn kết và ý thức chấp hành kỷ luật tốt. Giảng viên và giảng viên kiêm chức phải có trình độ, năng lực giảng dạy và nghiệp vụ sư phạm đảm bảo đáp ứng được yêu cầu giảng dạy LLCT.
Hàng năm, Trung tâm BDCT phải làm tốt công tác tham mưu cho cấp ủy trong công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên, giảng viên kiêm chức; tham mưu cho cấp ủy kiện toàn đội ngũ giảng viên kiêm chức đủ về số lượng, và đảm bảo được chất lượng giảng dạy.
Định kỳ tổ chức các cuộc Hội giảng, Hội thi giảng viên LLCT giỏi để tạo ra khí thế thi đua sôi nổi, động viên GV, GVKC tích cực rèn luyện và nâng cao hơn nữa trình độ, chuyên môn nghiệp vụ của mình.
Phối hợp với Ban Tuyên giáo tỉnh ủy, Trường Chính trị tỉnh tổ chức các lớp bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giảng viên và giảng viên kiêm chức.
3. Đổi mới nội dung, hình thức giáo dục lý luận chính trị:
Đổi mới nội dung giáo dục lý luận chính trị theo hướng gắn với thực tiễn, phù hợp với từng đối tượng, hiệu quả thiết thực, giải đáp được những vấn đề đặt ra từ thực tiễn. Công tác giáo dục lý luận chính trị phải phục vụ có hiệu quả đường lối, chính sách của Đảng, gắn chặt với những nhiệm vụ cụ thể mà Đảng và Nhà nước đang giải quyết. Nói cách khác, thực tiễn hiện nay của đất nước, đang đặt ra vấn đề gì thì công tác giáo dục lý luận chính trị phải góp phần giải quyết những vấn đề đó.
Bên cạnh đó, nội dung giáo dục lý luận chính trị không chỉ hướng đến lý luận mà còn là giáo dục hình thành nhân cách chính trị, bản lĩnh chính trị cho cán bộ, đảng viên, bao gồm ba yêu cầu cơ bản: Nâng cao nhận thức lý luận và đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cách mạng; rèn luyện tu dưỡng đạo đức cách mạng và năng lực; phương pháp và phong cách công tác. Thực hiện mục tiêu này, trong quá trình giáo dục lý luận chính trị phải kết hợp việc nâng cao nhận thức lý luận với bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và kết hợp nhuần nhuyễn trong tích cực học tập, nỗ lực làm theo tấm gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh, với kỹ năng công tác, khắc phục việc truyền thụ tri thức lý luận đơn thuần, xem nhẹ rèn luyện, xa rời thực tiễn.
- Đối với cán bộ lãnh đạo, quản lý: Công tác đào tạo thực hiện theo chuẩn của Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy. Tuy nhiên cần chú trọng ưu tiên chuẩn hóa về trình độ chuyên môn của cán bộ.
- Đối với cán bộ chính trị, cán bộ các đoàn thể, cần chuẩn hóa trình độ chuyên ngành về xây dựng Đảng, chính trị học,xã hội học, công tác xã hội học.
- Đối với cán bộ quản lý chuyên ngành, cần có trình độ cử nhân của ngành cùng việc chuẩn hóa các kỹ năng quản lý theo yêu cầu của ngành đó và chuẩn hóa lý luận chính trị theo chương trình cao cấp.
- Đối với cán bộ chuyên môn, trong các đoàn thể , các đơn vị sự nghiệp cần quan tâm đến việc chuẩn hóa trình độ cử nhân chuyên ngành, và chuẩn hóa trình độ trung cấp lý luận chính trị ( theo khung chương trình trung cấp lý luận chính trị hành chính mới).
- Đối với cán bộ cấp xã, trước tiên cần chú ý đào tạo cơ bản ở trình độ trung cấp chính trị- hành chính, cho tất cả cán bộ, công chức và đối tượng trong diện dự tuyển công chức. Vì thực tế, cán bộ xã đã kinh qua chương trình trung cấp chính trị hay trung cấp hành chính, nay cần bổ sung kiến thức cho chương trình còn thiếu.
Bên cạnh đó, nội dung giáo dục lý luận chính trị không chỉ hướng đến lý luận mà còn là giáo dục hình thành nhân cách chính trị, bản lĩnh chính trị cho cán bộ, đảng viên, bao gồm ba yêu cầu cơ bản: Nâng cao nhận thức lý luận và đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cách mạng; rèn luyện tu dưỡng đạo đức cách mạng và năng lực; phương pháp và phong cách công tác. Thực hiện mục tiêu này, trong quá trình giáo dục lý luận chính trị phải kết hợp việc nâng cao nhận thức lý luận với bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và kết hợp nhuần nhuyễn trong tích cực học tập, nỗ lực làm theo tấm gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh, với kỹ năng công tác, khắc phục việc truyền thụ tri thức lý luận đơn thuần, xem nhẹ rèn luyện, xa rời thực tiễn.
-Về đổi mới phương pháp, phương tiện giáo dục lý luận chính trị
Yêu cầu của đổi mới công tác giáo dục lý luận chính trị, đổi mới phương pháp giáo dục, dạy học lý luận chính trị xuất phát từ yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước. Chúng ta đang sống trong xã hội tri thức, khoa học phát triển như vũ bão, việc đổi mới phương pháp giáo dục lý luận chính trị tại các Trung tâm bồi dưỡng chính trị là yêu cầu bức xúc, là việc hết sức quan trọng và cần thiết. Đổi mới phương pháp giáo dục lý luận chính trị có vai trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị của các Trung tâm bồi dưỡng chính trị trong giai đoạn hiện nay. Đổi mới phương pháp giáo dục lý luận chính trị tại các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh Phú Thọ hiện nay cần thực hiện đồng bộ những biện pháp sau:
Một là , lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng:
Thực tế cho thấy, trong những năm qua các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh Phú Thọ chủ yếu sử dụng phương pháp truyền thống (phương pháp thuyết trình) trong giảng dạy. Giảng viên trình bày nội dung cần truyền đạt đến cho học viên bằng cách nêu vấn đề theo nội dung yêu cầu, sau đó phân tích, giải thích, lấy ví dụ để chứng minh, dẫn chứng những nội dung cần truyền đạt cho học viên lĩnh hội. Quá trình này diễn ra theo một chiều, thầy giảng học viên ghi. Trong quá trình giảng không có hoặc có rất ít sự phản hồi thông tin ngược chiều của học viên. Với việc sử dụng phương pháp thuyết trình này đã làm cho học viên trở thành đối tượng thụ động.
Đổi mới phương pháp giảng dạy ở Trung tâm theo hướng tăng cường đối thoại, gắn lý luận với thực tiễn; lấy hoạt động của người học làm trung tâm, phát huy tính tích cực, sáng tạo của học viên, tăng cường hướng dẫn các bài tập xử lý tình huống, thực hành nhằm giúp người học vừa nắm được lý luận cơ bản, vừa nắm vững kỹ năng thực hành và giải quyết những vấn đề thực tiễn đang đặt ra ở cơ sở.
Trong giảng dạy lý luận chính trị thì không thể thiếu được phương pháp dạy truyền thống, vì giảng viên phải chuyển tải nội dung cơ bản của bài đến với học viên, một số khái niệm, nguyên lý, quy luật... phải được phân tích, lý giải và chứng minh, song nếu chỉ sử dụng phương pháp này thì hiệu quả bài giảng sẽ không cao. Như vậy để đạt được yêu cầu trên cần phải nhanh chóng đổi mới cách dạy và học tại các Trung tâm.
Với đặc điểm đối tượng học viên là những người có trình độ kiến thức nhất định, kinh nghiệm thực tiễn phong phú nhưng không đồng đều nên cần đổi mới phương pháp dạy - học theo hướng lấy người học làm trung tâm, tăng cường đối thoại, hướng dẫn bài tập xử lý tình huống, thực hành lãnh đạo, quản lý nhằm trang bị cho người học vừa nắm được lý luận cơ bản, vừa nắm được kỹ năng thực hành.
Nâng cao trình độ sư phạm, phương pháp giảng dạy của giảng viên. Giảng viên phải chuẩn bị soạn bài giảng kỹ lưỡng, truyền đạt, trình bày mạch lạc, rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dễ nghe, dễ hiểu, dễ ghi chép; nắm vững nội dung cơ bản của chương trình, gợi mở để người học phát huy khả năng tư duy độc lập, sáng tạo.
Tăng cường chỉ đạo các trường như trường Chính trị tỉnh, Trường Đại học Hùng Vương mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho số giảng viên chuyên trách và kiêm chức để số giảng viên này có đủ điều kiện đạt chuẩn theo quy định.
Phương pháp dạy học cùng tham gia hay phương pháp lấy người học làm trung tâm tạo cơ hội cho học viên tham gia vào quá trình dạy và học. Cốt lõi của phương pháp này là sự trao đổi, chia sẽ kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng giữa giảng viên và học viên thông qua hành vi học và hành, do đó phương pháp này giúp học viên tiếp thu bài nhanh, hiểu sâu, nhớ lâu các kiến thức đã học và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phương pháp này không nhất thiết đòi hỏi phải lên lớp theo trình tự các bước, có thể thay bằng hội thi, hội thảo, kiểm tra nghiệp vụ…
Quá trình dạy- học là sự kết hợp hài hòa giữa giáo viên và người học. Vì vậy, để những phương pháp trên mang lại hiệu quả cao trong quá trình dạy học, rất cần phải có sự hợp tác tích cực từ người học. Một trong những mục tiêu của đổi mới phương pháp giảng dạy là khơi dậy và phát huy tính chủ động, sáng tạo, chịu khó, đào sâu suy nghĩ của học viên để có thể tham gia đặt và giải quyết các tình huống. Do đó, giảng viên cần chuẩn bị kỹ nội dung trước khi lên lớp và khuyến khích, động viên, tạo điều kiện để người học phát huy tính chủ động, tích cực trong quá trình học tập.
Hai là , sử dụng hiệu quả các phương tiện phục vụ giảng dạy:
Phương pháp giảng dạy tích cực sẽ đạt hiệu quả cao hơn nếu chúng ta biết kết hợp sử dụng các thiết bị kỹ thuật hiện đại hỗ trợ cho công tác giảng dạy. Hiện nay, phương tiện phục vụ cho công tác đào tạo, bồi dưỡng vẫn là bảng, phấn, micrô. Ngoài ra, còn có các phương tiện kỹ thuật hiện đại khác hỗ trợ như máy chiếu Projector, máy vi tính góp phần mang lại hiệu quả cao nhất cho bài giảng của giảng viên.Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng; sử dụng phương pháp giảng dạy mới, hiện đại, quan tâm đến các hình ảnh trực quan sinh động, giúp học viên tiếp thu tốt bài giảng.
Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập: Đối với việc xây dựng trụ sở và cơ sở vật chất của các Trung tâm: cần có quy hoạch và thiết kế chuẩn đối với một Trung tâm cấp huyện để làm căn cứ đầu tư xây dựng, sửa chữa, bổ sung đảm bảo ngày càng khang trang, hiện đại, phù hợp với yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng của Trung tâm BDCT cấp huyện đảm bảo điều kiện tối ưu cho quá trình học tập.
Thư viện Trung tâm BDCT cấp huyện đảm bảo phục vụ các nguồn thông tin tài liệu tham khảo cho giảng dạy, học tập. Trong điều kiện bùng nổ thông tin như hiện nay, đây chính là yếu tố hết sức quan trọng quyết định đến chất lượng đào tạo. Thông qua hệ thống tư liệu sách báo của thư viện hoàn chỉnh, giảng viên, học viên có thể tham khảo các nguồn thông tin phục vụ cho việc nghiên cứu, học tập của mình. Thư viện phải được trang bị đầy đủ các đầu sách cơ bản về lý luận chính trị từ sơ cấp đến trung cấp, cao cấp, cử nhân và các loại tài liệu tham khảo, phục vụ việc tra cứu và nghiên cứu của giảng viên, học viên. Hiện nay, các trung tâm bồi dưỡng chính trị đều có thư viện nhưng chưa khai thác đúng hiệu quả. Ngoài ra, các công trình phụ như nhà vệ sinh, hệ thống cây xanh, điện, nước phải đảm bảo để tạo không gian hài hòa, thoáng mát cho bộ mặt của trung tâm.
Nhận thức rõ vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục lý luận chính trị đối với việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ở địa phương nên trong suốt quá trình lãnh đạo cấp ủy, chính quyền địa phương tỉnh Phú Thọ luôn quan tâm chỉ đạo, lãnh đạo góp phần thực hiện thắng lợi các mục tiêu, nhiệm vụ, chương trình công tác của Đại hội Đảng bộ tỉnh Phú Thọ đã đề ra.
Phạm Thị Mai Lan – Giám đốc Trung tâm bồi dưỡng chính trị
Huyện Lâm Thao, Tỉnh Phú Thọ.
