Bài viết phân tích vị trí, vai trò của công tác quản lý học viên và yêu cầu đặt ra trong bối cảnh chuyển đổi số; đánh giá thực trạng công tác quản lý học viên ở Trường Sĩ quan Lục quân 1, chỉ ra những kết quả, hạn chế và nguyên nhân; từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý học viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của Nhà trường.
1. Đặt vấn đề
Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và quá trình chuyển đổi số đang tác động sâu rộng đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có công tác giáo dục – đào tạo. Thực hiện các chủ trương của Đảng, Nhà nước, Quân ủy Trung ương và Bộ Quốc phòng về đẩy mạnh chuyển đổi số như: Nghị quyết 57-NQ/TW ngày 22/12/2024 về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia; Nghị quyết số 1657-NQ/QUTW về đổi mới công tác giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng Quân đội trong tình hình mới; Quyết định 1960/QĐ-TM về Ban hành Bộ tiêu chí Nhà trường Quân đội thông minh… các nhà trường quân đội đang từng bước đổi mới mô hình, cách thức quản lý và hình thức tổ chức đào tạo theo hướng hiện đại, khoa học, hiệu quả. Đây vừa là yêu cầu khách quan, vừa là động lực quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại.
Trong quá trình giáo dục, đào tạo học viên sĩ quan Chỉ huy Tham mưu Lục quân cấp phân đội, công tác quản lý học viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng, là một bộ phận không thể tách rời của hoạt động giáo dục và rèn luyện. Quản lý học viên không đơn thuần là duy trì nền nếp chính quy, kỷ luật, quản lý quân số mà còn góp phần hình thành phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, tác phong công tác, năng lực tổ chức, chỉ huy và phương pháp làm việc của người sĩ quan tương lai. Chất lượng công tác quản lý học viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục, đào tạo và kết quả thực hiện mục tiêu đào tạo của Nhà trường.
Trong bối cảnh chuyển đổi số, công tác quản lý học viên không chỉ dừng lại ở việc ứng dụng công nghệ thông tin vào một số khâu quản lý mà đòi hỏi phải đổi mới toàn diện tư duy, phương thức và công cụ quản lý theo hướng quản trị số, khai thác hiệu quả dữ liệu, tăng cường tính kết nối, chính xác, kịp thời và minh bạch. Trường Sĩ quan Lục quân 1 là trung tâm đào tạo sĩ quan chỉ huy Tham mưu Lục quân cấp phân đội của Quân đội nhân dân Việt Nam, có vai trò quan trọng trong đào tạo đội ngũ cán bộ chỉ huy cho toàn quân. Những năm qua, Nhà trường đã quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo đổi mới công tác quản lý học viên gắn với thực hiện chuyển đổi số và đạt được nhiều kết quả tích cực. Tuy nhiên, trước yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đổi mới giáo dục, đào tạo và xây dựng Quân đội trong tình hình mới, công tác quản lý học viên vẫn còn những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu, hoàn thiện.
2. Nội dung nghiên cứu
2.1. Thực trạng và yêu cầu nâng cao chất lượng quản lý học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân 1 trong bối cảnh chuyển đổi số.
Những năm qua, dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, công tác quản lý học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân 1 không ngừng được đổi mới, từng bước đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo trong tình hình mới. Các cấp ủy, tổ chức đảng, chỉ huy các cơ quan, đơn vị đã quán triệt và triển khai thực hiện nghiêm các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, gắn với thực hiện nhiệm vụ chuyển đổi số trong Quân đội. Công tác quản lý học viên được tiến hành tương đối toàn diện, bảo đảm duy trì nghiêm nền nếp chính quy, kỷ luật; kết hợp chặt chẽ giữa quản lý, giáo dục và rèn luyện, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, xây dựng môi trường giáo dục chính quy, mẫu mực. Cụ thể "Chất lượng dạy, học ngày càng thực chất, kết quả được nâng lên, hằng năm đều đạt và vượt chỉ tiêu nghị quyết đề ra (kết quả học lực của học viên đạt khá, giỏi vượt chỉ tiêu 4,74%); học viên tốt nghiệp ra trường đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ (học viên tốt nghiệp khá, giỏi vượt chỉ tiêu 21,86%)" [1].
Trước tác động của bối cảnh chuyển đổi số hiện nay, Văn kiện Đại hội Đảng bộ Nhà trường lần thứ XVIII nhiệm kỳ 2025-2030 đã xác định đột phá: "Nâng cao chất lượng dạy - học; quản lý, rèn luyện học viên. Trong đó, chú trọng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực người học" [2]. Đây là khâu đột phá quan trọng thể hiện nhận thức đúng đắn và tầm nhìn sâu rộng của Đảng bộ Nhà trường về mục tiêu, nhiệm vụ công tác giáo dục – đào tạo trong tình hình mới. Cùng với quá trình chuyển đổi số, Nhà trường đã từng bước ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, điều hành; triển khai số hóa một số hoạt động về quản lý hồ sơ, văn bản, dữ liệu đào tạo và cải cách hành chính quân sự. Việc khai thác các nền tảng số phục vụ công tác quản lý bước đầu mang lại hiệu quả, góp phần nâng cao tính kịp thời, chính xác trong chỉ huy, điều hành và xử lý công việc, tạo tiền đề để từng bước đổi mới phương thức quản lý học viên theo hướng hiện đại.
Bên cạnh những kết quả đạt được, công tác quản lý học viên trong bối cảnh chuyển đổi số vẫn còn một số hạn chế. "Công tác giảng dạy, quản lý, trợ giáo giúp đỡ học viên của một số khoa, đơn vị có mặt hạn chế…ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số có nội dung chưa đáp ứng tốt yêu cầu đề ra" [3]. Những hạn chế trên xuất phát từ cả nguyên nhân khách quan và chủ quan, trong đó nhận thức về chuyển đổi số ở một số cấp, một số cán bộ chưa thật sự đầy đủ; nguồn lực đầu tư còn có mặt chưa đáp ứng yêu cầu; việc tổ chức thực hiện và phối hợp giữa các lực lượng trong công tác quản lý học viên có nội dung chưa thật sự đồng bộ.
Từ thực trạng trên cho thấy, việc nâng cao chất lượng quản lý học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân 1 trong bối cảnh chuyển đổi số cần quán triệt và thực hiện tốt một số yêu cầu cơ bản. Thứ nhất, phải quán triệt sâu sắc đường lối, chủ trương của Đảng, các nghị quyết, chỉ thị của Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng về chuyển đổi số, đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, bảo đảm công tác quản lý học viên được triển khai đúng định hướng, thống nhất với mục tiêu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại. Thứ hai, phải bảo đảm đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo sĩ quan cấp phân đội và xuất phát từ tình hình thực tiễn của Nhà trường; gắn chặt quá trình chuyển đổi số với đổi mới nội dung, phương thức quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện học viên, phù hợp với đặc điểm, nhiệm vụ của từng cơ quan, đơn vị. Thứ ba, phải phát huy sức mạnh tổng hợp của các cấp ủy, tổ chức đảng, chỉ huy, cơ quan chức năng, đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý và học viên trong tổ chức thực hiện; kết hợp chặt chẽ giữa yếu tố con người với ứng dụng khoa học, công nghệ và chuyển đổi số, tạo sự thống nhất về nhận thức và hành động, góp phần nâng cao chất lượng quản lý học viên, đáp ứng yêu cầu xây dựng Nhà trường thông minh, chính quy, hiện đại.
2.2. Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý học viên đào sĩ quan cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân 1 trong bối cảnh chuyển đổi số hiện nay
Xuất phát từ những vấn đề lý luận về vị trí, vai trò công tác quản lý học viên, thực trạng công tác quản lý rèn luyện học viên và sự phát triển mạnh mẽ của Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4, đòi hỏi tất yếu Nhà trường phải có hình thức, phương pháp tiến hành quản lý mới một cách phù hợp. Để đáp ứng mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục – đào tạo của Nhà trường trong giai đoạn hiện nay, Nhà trường cần thực hiện tốt một số giải pháp như sau:
Thứ nhất, tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chỉ huy các cấp; quán triệt và tổ chức thực hiện nghiêm các chủ trương của Đảng, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng về chuyển đổi số gắn với nâng cao chất lượng quản lý học viên.
Đây là giải pháp có ý nghĩa nền tảng, giữ vai trò định hướng trong toàn bộ quá trình đổi mới công tác quản lý học viên ở Trường Sĩ quan Lục quân 1. Thực tiễn cho thấy, chất lượng quản lý học viên chịu sự chi phối trực tiếp bởi sự lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng và sự điều hành của người chỉ huy. Vì vậy, các cấp ủy, chỉ huy cần tiếp tục quán triệt sâu sắc các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng về phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số, đồng thời cụ thể hóa thành nghị quyết lãnh đạo, chương trình, kế hoạch và các biện pháp tổ chức thực hiện phù hợp với chức năng, nhiệm vụ của từng cơ quan, đơn vị. Trong quá trình lãnh đạo, chỉ đạo cần xác định chuyển đổi số trong quản lý học viên là một nội dung quan trọng của đổi mới giáo dục, đào tạo; gắn kết chặt chẽ giữa đổi mới phương thức quản lý với xây dựng nền nếp chính quy, rèn luyện kỷ luật, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sĩ quan cấp phân đội đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại.
Cùng với tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo, cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giảng viên và học viên về vị trí, vai trò, ý nghĩa của chuyển đổi số trong quản lý, giáo dục và đào tạo. Nội dung tuyên truyền cần tập trung làm rõ chuyển đổi số không đơn thuần là ứng dụng công nghệ thông tin hay trang bị thêm các phương tiện kỹ thuật hiện đại, mà là quá trình đổi mới toàn diện tư duy quản lý, phương thức tổ chức và điều hành trên cơ sở khai thác hiệu quả dữ liệu và các nền tảng số. Trên cơ sở đó, xây dựng cho cán bộ tư duy quản lý hiện đại, tinh thần chủ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trong triển khai các mô hình quản lý mới; đồng thời nâng cao ý thức tự giác, trách nhiệm của học viên trong chấp hành nền nếp chính quy, rèn luyện kỷ luật, khai thác và sử dụng các nền tảng số đúng mục đích, đúng quy định, góp phần xây dựng môi trường giáo dục số an toàn, lành mạnh.
Để giải pháp phát huy hiệu quả, cần gắn kết quả lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện chuyển đổi số với đánh giá chất lượng hoàn thành nhiệm vụ của cấp ủy, chỉ huy, cơ quan và cán bộ quản lý học viên; đồng thời tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, sơ kết, tổng kết, kịp thời biểu dương những tập thể, cá nhân thực hiện tốt, nhân rộng các mô hình, cách làm sáng tạo, hiệu quả. Quá trình triển khai cần bảo đảm tính đồng bộ, thống nhất giữa các cơ quan, khoa giáo viên và đơn vị quản lý học viên; kết hợp chặt chẽ giữa vai trò lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng với trách nhiệm quản lý, điều hành của người chỉ huy và tính tích cực, chủ động của mỗi cán bộ, giảng viên, học viên. Có như vậy mới tạo được sự thống nhất về nhận thức và hành động, phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, lực lượng, tạo nền tảng vững chắc để đổi mới công tác quản lý học viên theo hướng hiện đại, khoa học và hiệu quả trong bối cảnh chuyển đổi số.
Thứ hai, đổi mới nội dung, phương thức quản lý học viên theo hướng quản trị số, lấy dữ liệu làm nền tảng trong chỉ huy, điều hành và đánh giá kết quả quản lý.
Đây là giải pháp có ý nghĩa đột phá nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý học viên trong bối cảnh chuyển đổi số. Theo đó, Trường Sĩ quan Lục quân 1 cần tiếp tục đẩy mạnh chuyển đổi từ phương thức quản lý truyền thống sang quản trị số, bảo đảm các hoạt động quản lý học viên được thực hiện trên cơ sở dữ liệu đầy đủ, chính xác, đồng bộ và được cập nhật thường xuyên. Trọng tâm là xây dựng, hoàn thiện cơ sở dữ liệu số về học viên, tích hợp các thông tin liên quan đến quá trình học tập, rèn luyện, chấp hành kỷ luật, kết quả kiểm tra, đánh giá và các mặt công tác khác, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác chỉ huy, điều hành, theo dõi và đánh giá toàn diện học viên. Đồng thời, từng bước chuẩn hóa quy trình quản lý, tăng cường kết nối, chia sẻ dữ liệu giữa các cơ quan, khoa giáo viên và đơn vị quản lý học viên, bảo đảm thông tin được khai thác thống nhất, kịp thời và hiệu quả.
Cùng với đó, cần tăng cường ứng dụng các nền tảng số và phần mềm quản lý trong điều hành, theo dõi và xử lý công việc; phát huy hiệu quả các hệ thống quản lý đào tạo, quản lý hồ sơ điện tử, văn bản điện tử và các công cụ hỗ trợ phân tích dữ liệu phục vụ công tác quản lý học viên. Trên cơ sở dữ liệu được số hóa, cán bộ quản lý có thể theo dõi, đánh giá sát thực chất quá trình học tập, rèn luyện của học viên; kịp thời phát hiện những vấn đề phát sinh để có biện pháp giáo dục, uốn nắn và xử lý phù hợp. Quá trình triển khai cần gắn với bảo đảm an toàn, an ninh mạng, bảo mật thông tin quân sự; thực hiện nghiêm các quy định của Quân đội về quản lý, khai thác và sử dụng dữ liệu số. Đổi mới phương thức quản lý theo hướng quản trị số không chỉ góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý học viên mà còn tạo nền tảng quan trọng để xây dựng môi trường giáo dục thông minh, hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, đào tạo và xây dựng Trường Sĩ quan Lục quân 1 trong giai đoạn phát triển mới.
Thứ ba, xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý học viên có phẩm chất, năng lực và trình độ đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số.
Trong bối cảnh chuyển đổi số, mặc dù các nền tảng công nghệ và hệ thống dữ liệu ngày càng được hoàn thiện, song đội ngũ cán bộ quản lý học viên vẫn giữ vai trò trung tâm, quyết định chất lượng và hiệu quả của công tác quản lý. Vì vậy, Trường Sĩ quan Lục quân 1 cần chú trọng xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý học viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, năng lực quản lý toàn diện và trình độ số đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ. Trọng tâm là đổi mới nội dung, chương trình bồi dưỡng theo hướng kết hợp giữa kiến thức quản lý giáo dục quân sự với kiến thức về chuyển đổi số, quản trị dữ liệu, khai thác các nền tảng số và bảo đảm an toàn thông tin; đồng thời tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ thường xuyên cập nhật những thành tựu mới của khoa học, công nghệ, nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ số trong tổ chức, điều hành và xử lý các tình huống quản lý học viên.
Cùng với nâng cao năng lực chuyên môn và năng lực số, cần chú trọng đổi mới tư duy quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý học viên theo hướng khoa học, hiện đại và lấy người học làm trung tâm. Trong điều kiện chuyển đổi số, cán bộ quản lý không chỉ thực hiện chức năng kiểm tra, giám sát mà còn phải biết khai thác dữ liệu để phân tích, dự báo, đánh giá và tham mưu cho cấp ủy, chỉ huy trong công tác quản lý, giáo dục và rèn luyện học viên. Quá trình thực hiện cần kết hợp chặt chẽ giữa kinh nghiệm quản lý truyền thống với phương pháp quản trị hiện đại, phát huy tính chủ động, sáng tạo, khả năng thích ứng với môi trường số, đồng thời giữ vững nguyên tắc lãnh đạo của Đảng, kỷ luật Quân đội và tính mô phạm của môi trường giáo dục quân sự.
Bên cạnh đó, cần xây dựng cơ chế khuyến khích đội ngũ cán bộ quản lý học viên tích cực nghiên cứu khoa học, đề xuất sáng kiến, cải tiến mô hình và phương pháp quản lý phù hợp với yêu cầu chuyển đổi số; gắn kết quả ứng dụng công nghệ số và đổi mới phương thức quản lý với đánh giá chất lượng hoàn thành chức trách, nhiệm vụ, công tác thi đua, khen thưởng và quy hoạch, bổ nhiệm cán bộ. Đồng thời, tăng cường trao đổi kinh nghiệm, nhân rộng các mô hình quản lý hiệu quả, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý học viên có tư duy đổi mới, năng lực quản trị hiện đại, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo và xây dựng Trường Sĩ quan Lục quân 1 ngày càng chính quy, thông minh, hiện đại.
Thứ tư, phát huy vai trò tự quản lý, tự giáo dục, tự rèn luyện của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trong bối cảnh chuyển đổi số.
Trong quá trình đào tạo ở Trường Sĩ quan Lục quân 1, học viên vừa là đối tượng quản lý, giáo dục, vừa là chủ thể trực tiếp của quá trình học tập, rèn luyện và hoàn thiện phẩm chất, năng lực của người sĩ quan tương lai. Vì vậy, nâng cao chất lượng quản lý học viên không chỉ phụ thuộc vào sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chỉ huy, năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý hay việc ứng dụng các nền tảng số, mà còn phụ thuộc vào tính tích cực, tự giác của mỗi học viên. Trong bối cảnh chuyển đổi số, việc phát huy vai trò tự quản lý, tự giáo dục, tự rèn luyện của học viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, góp phần hình thành phong cách học tập chủ động, tư duy đổi mới, năng lực thích ứng với môi trường số và bản lĩnh của người cán bộ chỉ huy trong tương lai.
Để thực hiện tốt giải pháp này, cần tăng cường giáo dục, xây dựng động cơ học tập, rèn luyện đúng đắn, nâng cao nhận thức của học viên về vai trò, trách nhiệm của bản thân trong quá trình đào tạo. Thông qua các hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng, sinh hoạt tập thể và công tác quản lý, giúp học viên nhận thức đúng về yêu cầu chuyển đổi số, chủ động tiếp cận, khai thác và sử dụng hiệu quả các nền tảng số phục vụ học tập, nghiên cứu và rèn luyện; đồng thời chấp hành nghiêm các quy định về bảo mật thông tin, an toàn không gian mạng và kỷ luật Quân đội. Bên cạnh đó, cần đổi mới phương pháp tổ chức quản lý theo hướng tăng cường tính tự chủ, khuyến khích học viên chủ động xây dựng kế hoạch học tập, tự đánh giá kết quả rèn luyện, phát hiện và khắc phục những hạn chế của bản thân trên cơ sở các dữ liệu, kết quả đánh giá được cập nhật từ hệ thống quản lý số.
Cùng với đó, các đơn vị quản lý học viên cần xây dựng môi trường giáo dục dân chủ, chính quy, kỷ luật, tạo điều kiện để học viên phát huy tinh thần trách nhiệm, ý thức tự quản và khả năng sáng tạo trong học tập, rèn luyện. Phát huy hiệu quả hoạt động của các tổ chức quần chúng, hội đồng quân nhân và các mô hình tự quản trong đơn vị; kết hợp chặt chẽ giữa quản lý của tổ chức với tự quản lý của học viên, giữa giáo dục của Nhà trường với tự giáo dục của bản thân mỗi học viên. Qua đó, hình thành cho học viên phương pháp làm việc khoa học, tác phong chính quy, năng lực sử dụng công nghệ số và ý thức học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu xây dựng đội ngũ sĩ quan chỉ huy cấp phân đội có phẩm chất, năng lực và trình độ thích ứng với quá trình chuyển đổi số trong Quân đội hiện nay.
3. Kết luận
Chuyển đổi số đang tạo ra những yêu cầu mới đối với công tác giáo dục, đào tạo và quản lý học viên trong các nhà trường quân đội. Đối với Trường Sĩ quan Lục quân 1, nâng cao chất lượng quản lý học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội không chỉ là yêu cầu khách quan của quá trình đổi mới giáo dục, đào tạo mà còn là nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ cho Quân đội nhân dân Việt Nam. Để góp phần thực hiện hiệu quả mục tiêu "Xây dựng Quân đội Nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại" cần phải triển khai đồng bộ các giải pháp trên. Việc thực hiện thống nhất, đồng bộ các giải pháp này sẽ góp phần nâng cao chất lượng quản lý học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân 1, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, đào tạo, xây dựng Nhà trường chính quy, thông minh, hiện đại và góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại trong giai đoạn mới.
Nguyễn Văn Thái
Trường Sĩ quan Lục quân 1
Chú thích:
[1], [2], [3]. Đảng ủy Trường Sĩ quan Lục quân 1 (2025): Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành Đảng bộ khóa XVII tại Đại hội đại biểu Đảng bộ trường SQLQ1 lần thứ XVIII, nhiệm kỳ 2025 – 2030, Hà Nội, tr.3, 2, 8.
Tài liệu tham khảo:
1. Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8 (khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, ngày 04/11/2013.
2. Ban Chấp hành Trung ương (2024), Nghị quyết 57-NQ/TW về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia, ngày 22/12/2024.
3. Bộ Chính trị (2025), Nghị quyết số 71-NQ/TW về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo trong tình hình mới, ngày 22/08/2025.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2025), Thông tư Quy định Khung năng lực số cho người học, số 02/2025/TT-BGDĐT, ngày 24/01/2025.
5. Đảng Cộng sản Việt Nam (2026), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV, tập I, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.
6. Đảng Cộng sản Việt Nam (2026), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV, tập II, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.
7. Quân ủy trung ương (2022), Nghị quyết số 1657-NQ/QUTW về đổi mới công tác giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng Quân đội trong tình hình mới, ngày 20/12/2022.
8. Quân ủy Trung ương (2025), Nghị quyết số 3488-NQ/QUTW về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số trong Quân đội, ngày 29/01/2025.