Bài viết làm rõ cơ sở lý luận, phân tích thực trạng và đề xuất hệ thống giải pháp có tính khả thi nhằm phát huy vai trò của học viên trong giữ gìn, phát triển và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" thời kỳ mới.
1. Đặt vấn đề
Giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" là hệ thống những giá trị chính trị, đạo đức, lối sống, tác phong và phương thức ứng xử tốt đẹp, bền vững, tiêu biểu của người quân nhân cách mạng, được hình thành, bồi đắp và phát triển qua quá trình xây dựng, chiến đấu và trưởng thành của Quân đội nhân dân (QĐND) Việt Nam. Đây không chỉ là biểu tượng tinh thần, mà còn là nền tảng chính trị, văn hóa cốt lõi của Quân đội ta trong mọi giai đoạn lịch sử.
Học viên ở các trường sĩ quan (TSQ) Quân đội là lực lượng kế cận trực tiếp của đội ngũ sỹ quan tương lai, là chủ thể đặc biệt quan trọng trong quá trình tiếp nhận, bồi đắp, thực hành và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ". Tuy nhiên, trong bối cảnh mới với tác động mạnh mẽ của kinh tế thị trường, chuyển đổi số, không gian mạng và âm mưu "phi chính trị hóa" Quân đội, việc phát huy vai trò của học viên đặt ra nhiều yêu cầu và thách thức mới.
2. Nội dung nghiên cứu
2.1. Cơ sở lý luận về phát huy vai trò của học viên trong giữ gìn, phát triển và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ"
"Bộ đội Cụ Hồ" là danh hiệu cao quý, thiêng liêng do Nhân dân tin yêu, trân trọng dành cho QĐND Việt Nam. Danh hiệu ấy không phải là sự tôn vinh mang tính hình thức, mà là sự ghi nhận sâu sắc của Nhân dân đối với bản chất cách mạng, truyền thống vẻ vang, phẩm chất đạo đức, lối sống, tác phong và phương thức ứng xử nhân văn của Quân đội ta.
Giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" là hệ thống những giá trị chính trị, đạo đức, lối sống, tác phong và phương thức ứng xử tốt đẹp, bền vững, tiêu biểu của người quân nhân cách mạng Việt Nam, được hình thành, bồi đắp và phát triển trong quá trình xây dựng, chiến đấu, chiến thắng và trưởng thành của QĐND Việt Nam; được Nhân dân thừa nhận, tôn vinh; có chức năng định hướng nhận thức, điều chỉnh hành vi, giáo dục nhân cách, củng cố sức mạnh chính trị, tinh thần và làm nên bản sắc văn hóa đặc trưng của Quân đội ta.
Học viên các TSQ trong Quân đội là những quân nhân đang được đào tạo theo mục tiêu, yêu cầu và chương trình của từng nhà trường nhằm hình thành và phát triển toàn diện về bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, tri thức và năng lực quân sự; đồng thời là lực lượng kế cận trực tiếp của đội ngũ sĩ quan, giữ vai trò chủ thể tích cực trong quá trình tự rèn luyện và hoàn thiện nhân cách người quân nhân cách mạng.
Phát huy vai trò của học viên ở các TSQ Quân đội trong giữ gìn, phát triển và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" là quá trình tác động có mục đích, có tổ chức của các chủ thể giáo dục, quản lý, rèn luyện và của chính bản thân học viên nhằm khơi dậy, bồi dưỡng, phát triển và hiện thực hóa tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học viên trong tiếp nhận, thực hành, bổ sung, làm giàu và truyền dẫn các giá trị cốt lõi của văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ". Đồng thời, học viên không chỉ là đối tượng chịu sự tác động của quá trình giáo dục, mà còn là chủ thể tích cực của quá trình ấy. Khi nhìn nhận học viên với tư cách chủ thể, sẽ thấy rõ vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện, tự điều chỉnh, tự lan tỏa giá trị của họ trong môi trường học tập, huấn luyện, sinh hoạt, công tác và giao tiếp xã hội. Chính sự chủ động này làm cho giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" không chỉ được tiếp nhận về mặt nhận thức, mà còn trở thành phẩm chất, hành vi và phong cách sống của học viên.
2.2. Thực trạng phát huy vai trò của học viên ở các trường sĩ quan Quân đội
Trong những năm qua, đại đa số học viên đã có nhận thức tương đối đúng đắn về nội hàm, ý nghĩa và giá trị bền vững của văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ". Nhận thức này không chỉ dừng lại ở bình diện lý luận mà bước đầu đã được chuyển hóa thành thái độ chính trị, động cơ phấn đấu và hành vi cụ thể trong học tập, rèn luyện. Nhiều học viên thể hiện rõ bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên định mục tiêu lý tưởng, chấp hành nghiêm kỷ luật quân đội, có tinh thần trách nhiệm cao đối với tập thể và nhiệm vụ được giao. Đặc biệt, một bộ phận học viên đã bước đầu thể hiện vai trò chủ thể trong việc thực hành và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ". Không chỉ dừng lại ở việc "giữ gìn" các chuẩn mực truyền thống, họ đã chủ động tham gia các hoạt động tuyên truyền, sinh hoạt chính trị, diễn đàn thanh niên, nghiên cứu khoa học, cũng như các hoạt động thực tiễn như dân vận, tình nguyện, qua đó góp phần lan tỏa hình ảnh tốt đẹp của người quân nhân cách mạng.
Tuy nhiên, nhìn một cách toàn diện và khách quan, mức độ phát huy vai trò của học viên vẫn chưa thật sự tương xứng với yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới. Học viên nhìn chung thực hiện tốt chức năng "giữ gìn" giá trị, nhưng còn lúng túng, thiếu chủ động trong "phát triển" và đặc biệt là "lan tỏa" giá trị trong những điều kiện, môi trường mới. Điều này phản ánh khoảng cách nhất định giữa nhận thức và năng lực hành động, giữa việc tiếp nhận giá trị với khả năng sáng tạo, bổ sung và truyền dẫn giá trị. Trong thực tiễn, vẫn còn hiện tượng học viên tiếp cận việc học tập, rèn luyện theo hướng đối phó, thiếu chiều sâu, chưa hình thành động cơ nội tại bền vững. Việc tự soi, tự sửa, tự đánh giá bản thân theo các chuẩn mực của "Bộ đội Cụ Hồ" chưa trở thành nhu cầu thường xuyên. Điều này làm cho quá trình chuyển hóa giá trị từ nhận thức thành phẩm chất, từ phẩm chất thành hành vi ổn định còn chậm và thiếu tính bền vững. Năng lực thích ứng của học viên trước những yêu cầu mới của môi trường truyền thông số và hội nhập quốc tế còn hạn chế.
2.3. Giải pháp phát huy vai trò của học viên ở các trường sĩ quan Quân đội trong giữ gìn, phát triển và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" thời kỳ mới
Một là, nâng cao nhận thức và trách nhiệm của học viên các TSQ quân đội về giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ".
Trong toàn bộ hệ thống giải pháp, việc nâng cao nhận thức và trách nhiệm của học viên giữ vị trí khởi đầu, có ý nghĩa định hướng trực tiếp đối với chất lượng và hiệu quả của quá trình giữ gìn, phát triển và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ". Trước hết, cần làm cho học viên nhận thức đầy đủ, toàn diện về bản chất khoa học, cách mạng và nhân văn của giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ". Học viên phải thấy rõ đây là một chỉnh thể thống nhất giữa bản lĩnh chính trị kiên định, đạo đức cách mạng trong sáng, lối sống lành mạnh, kỷ luật tự giác và phong cách ứng xử chuẩn mực; đồng thời nhận thức được những biểu hiện mới của hệ giá trị này trong điều kiện xây dựng Quân đội hiện đại và trong môi trường thông tin số. Trên cơ sở đó, mỗi học viên xác định rõ trách nhiệm cá nhân trong việc giữ gìn danh dự quân nhân, bảo vệ hình ảnh Quân đội và chủ động lan tỏa những giá trị tích cực trong tập thể và xã hội.
Để đạt được sự chuyển biến thực chất, quá trình tác động phải khắc phục triệt để lối giáo dục chung chung, nặng về truyền đạt một chiều, thiếu sức thuyết phục. Việc nâng cao nhận thức cần gắn chặt với những tình huống cụ thể trong học tập, huấn luyện, sinh hoạt và cả trong không gian mạng, giúp học viên hiểu rõ mỗi hành vi, mỗi lựa chọn của mình đều có liên quan trực tiếp đến việc thể hiện hay làm suy giảm giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ". Đồng thời, phải coi trọng việc hình thành cơ chế tự nhận thức, tự đánh giá, tự điều chỉnh của học viên thông qua các hình thức như tự soi, tự sửa, đối chiếu bản thân với chuẩn mực, qua đó từng bước biến yêu cầu của tổ chức thành nhu cầu tự thân.
Hai là, đổi mới nội dung, phương thức giáo dục và rèn luyện nhằm nâng cao năng lực thực hành và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" của học viên.
Trong điều kiện mới, khi môi trường hoạt động quân sự, xã hội và truyền thông có nhiều biến đổi nhanh chóng, việc giáo dục giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" nếu chỉ dừng lại ở truyền thụ tri thức và nhắc lại truyền thống sẽ khó tạo ra sự chuyển hóa thực chất trong học viên. Vì vậy, đổi mới nội dung và phương thức giáo dục, rèn luyện phải hướng trực tiếp vào việc nâng cao năng lực thực hành, khả năng thích ứng và năng lực lan tỏa giá trị của học viên trong những bối cảnh cụ thể, đa dạng và ngày càng phức tạp.
Nội dung giáo dục cần bám sát hơn những yêu cầu mới đặt ra đối với người sĩ quan tương lai. Các giá trị cốt lõi như trung thành, kỷ luật, trách nhiệm, đoàn kết, ý chí vượt khó không chỉ được nhận thức ở bình diện truyền thống, mà phải được cụ thể hóa trong các tình huống gắn với nhiệm vụ xây dựng Quân đội hiện đại và đấu tranh tư tưởng trong điều kiện kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế và không gian mạng. Điều quan trọng không phải là học viên "biết giá trị là gì", mà là hiểu rõ trong từng hoàn cảnh cụ thể phải thể hiện giá trị đó như thế nào, lựa chọn hành động ra sao và chịu trách nhiệm đến đâu. Đồng thời, cần trang bị cho học viên năng lực thích ứng với môi trường số như một yêu cầu tất yếu của người quân nhân trong thời đại mới. Đó là, khả năng nhận diện thông tin xấu độc, kiểm chứng nguồn tin, phản biện có cơ sở, bảo vệ bí mật quân sự và ứng xử có văn hóa trên không gian mạng phải trở thành những nội dung thiết thực, gắn với rèn luyện bản lĩnh chính trị và ý thức kỷ luật.
Cách thức tổ chức giáo dục và rèn luyện cần chuyển mạnh theo hướng phát huy tính chủ động, trải nghiệm và thực hành của học viên. Thay vì tiếp nhận thụ động, học viên cần được đặt vào các tình huống cụ thể để phân tích, lựa chọn và xử lý; được tham gia tranh luận, phản biện, xây dựng sản phẩm truyền thông, qua đó trực tiếp diễn giải và thể hiện giá trị bằng tư duy và cách thức của chính mình. Gắn giáo dục giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ"với toàn bộ quá trình đào tạo trong nhà trường quân đội. Mỗi nội dung học tập, huấn luyện, nghiên cứu khoa học, xây dựng chính quy, rèn luyện kỷ luật và sinh hoạt tập thể đều cần được tổ chức theo hướng tạo ra những "tình huống giáo dục giá trị" cụ thể, qua đó học viên được rèn luyện thường xuyên, liên tục và có điều kiện kiểm nghiệm bản thân. Đồng thời, cần hình thành cơ chế đánh giá phù hợp, phản ánh đúng mức độ chuyển hóa giá trị ở học viên, không chỉ ở phương diện chấp hành mà còn ở khả năng phát triển và lan tỏa giá trị. Sự kết hợp giữa đánh giá của tổ chức, tập thể và tự đánh giá của cá nhân sẽ tạo ra áp lực tích cực và động lực tự hoàn thiện, góp phần bảo đảm cho quá trình đổi mới giáo dục, rèn luyện đi vào thực chất và có chiều sâu bền vững.
Ba là, xây dựng môi trường văn hóa quân sự đồng bộ, chuẩn mực, tạo điều kiện cho học viên thực hành và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ".
Việc phát huy vai trò của học viên không chỉ phụ thuộc vào nội dung và phương thức giáo dục, mà còn chịu sự chi phối trực tiếp của môi trường mà họ sống, học tập và rèn luyện. Khi môi trường văn hóa quân sự được tổ chức chặt chẽ, vận hành đúng chuẩn mực và giàu tính giáo dục, các giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" sẽ thấm sâu vào đời sống học viên một cách tự nhiên, từ đó chuyển hóa thành niềm tin, thói quen và phong cách hành động bền vững.
Trước hết, cần tạo dựng một môi trường chính trị, tư tưởng thống nhất, trong sạch và có tính định hướng rõ ràng. Mỗi đơn vị học viên phải thực sự trở thành một không gian giáo dục trực tiếp, nơi những chuẩn mực đúng đắn được khẳng định, những giá trị tích cực được lan tỏa, đồng thời những biểu hiện lệch chuẩn về nhận thức, lối sống và kỷ luật được phát hiện, điều chỉnh kịp thời. Bầu không khí chung phải vừa nghiêm túc, kỷ luật, vừa dân chủ, thuyết phục, giúp học viên rèn luyện bản lĩnh chính trị và ý thức trách nhiệm trong mối quan hệ với tập thể.
Cùng với đó, hệ thống thiết chế và hoạt động văn hóa cần được vận hành theo hướng thực chất, gắn chặt với nhiệm vụ giáo dục và rèn luyện. Các không gian như phòng truyền thống, thư viện, diễn đàn thanh niên, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, nghiên cứu khoa học không chỉ tồn tại về hình thức mà phải trở thành những môi trường trải nghiệm, nơi học viên được trực tiếp tiếp cận, suy ngẫm và liên hệ trách nhiệm của bản thân. Đồng thời, trong môi trường quân đội, tập thể không chỉ là nơi sinh hoạt mà còn là "khuôn mẫu" điều chỉnh hành vi cá nhân. Khi tập thể đoàn kết, kỷ luật, có tinh thần tự phê bình và giúp nhau tiến bộ, mỗi học viên sẽ chịu sự chi phối tích cực, từ đó nâng cao ý thức tự rèn luyện. Vì vậy, cần phát huy vai trò của các tổ chức trong đơn vị trong việc duy trì nề nếp, xây dựng bầu không khí văn hóa lành mạnh, tạo áp lực tích cực để mỗi cá nhân tự hoàn thiện.
Trong điều kiện hiện nay, môi trường văn hóa quân sự không thể tách rời môi trường số. Không gian mạng vừa là nơi tiềm ẩn nguy cơ, vừa là môi trường mới để học viên thể hiện và lan tỏa giá trị. Do đó, cần chủ động định hướng, xây dựng hệ sinh thái thông tin chính thống, khuyến khích học viên tham gia tạo lập và chia sẻ nội dung tích cực, đồng thời nâng cao ý thức trách nhiệm trong sử dụng mạng xã hội. Trong bối cảnh khoa học, công nghệ phát triển nhanh chóng, tinh thần vượt khó, ý chí vươn lên và khả năng sáng tạo của học viên không chỉ là yêu cầu chuyên môn, mà còn là biểu hiện cụ thể của phẩm chất "Bộ đội Cụ Hồ" trong thời kỳ mới. Khi những yếu tố này được nuôi dưỡng trong một môi trường đồng bộ, chuẩn mực và giàu tính định hướng, vai trò của học viên sẽ được phát huy một cách tự nhiên, liên tục và có chiều sâu.
Bốn là, tăng cường sự lãnh đạo, quản lý và nêu gương của các tổ chức, lực lượng trong nhà trường nhằm định hướng và dẫn dắt việc phát huy vai trò của học viên.
Việc phát huy vai trò của học viên chỉ có thể đạt được hiệu quả thực chất khi đặt trong sự lãnh đạo thống nhất, quản lý chặt chẽ và tác động giáo dục đồng bộ của các tổ chức, lực lượng trong nhà trường quân đội. Trước hết, cần làm cho vai trò của học viên trong giữ gìn, phát triển và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" được thể chế hóa rõ ràng trong các nghị quyết, kế hoạch và chương trình công tác của cấp ủy, chỉ huy các cấp. Không dừng lại ở định hướng chung, nội dung này phải được cụ thể hóa thành mục tiêu, chỉ tiêu và tiêu chí đánh giá gắn với từng giai đoạn đào tạo, từng đối tượng học viên. Khi được xác định rõ trong hệ thống lãnh đạo, việc phát huy vai trò học viên sẽ trở thành nhiệm vụ thường xuyên, có kiểm tra, có đánh giá và có điều chỉnh kịp thời, tránh tình trạng hình thức hoặc buông lỏng.
Trên cơ sở đó, các yêu cầu về giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" cần được cụ thể hóa thành những chuẩn mực rèn luyện hằng ngày, gắn với từng nội dung học tập, huấn luyện và sinh hoạt của học viên. Khi các chuẩn mực được biểu đạt bằng những tiêu chí cụ thể, học viên có cơ sở để tự đối chiếu, tự phấn đấu; cán bộ có căn cứ để quản lý, đánh giá; tập thể có điều kiện để giám sát và hỗ trợ lẫn nhau. Quá trình này không chỉ làm rõ "học viên cần đạt gì", mà quan trọng hơn là định hình "học viên phải hành động như thế nào" trong từng hoàn cảnh cụ thể.
Một yếu tố có ý nghĩa quyết định là sức nêu gương của đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý. Trong môi trường quân đội, tác động giáo dục bằng nhân cách và hành vi thực tiễn luôn có sức lan tỏa mạnh mẽ hơn mọi hình thức truyền đạt lý thuyết. Khi người thầy, người cán bộ thể hiện sự mẫu mực về bản lĩnh chính trị, phương pháp công tác, tinh thần trách nhiệm và cách ứng xử, họ không chỉ truyền đạt tri thức mà còn trực tiếp "hiện thân" của giá trị, tạo nên ảnh hưởng sâu sắc, lâu dài đối với học viên. Ngược lại, nếu thiếu tính gương mẫu, mọi tác động giáo dục sẽ khó đạt được sự thuyết phục cần thiết.
Các tổ chức quần chúng cần được phát huy đúng vai trò trong việc tạo dựng môi trường hoạt động, khơi dậy tính tích cực và khả năng sáng tạo của học viên. Những phong trào thi đua, diễn đàn, hoạt động xung kích, nghiên cứu khoa học hay giao lưu thực tiễn nếu được tổ chức phù hợp sẽ trở thành những "không gian thực hành giá trị", nơi học viên được thể hiện bản thân, rèn luyện trách nhiệm và lan tỏa những chuẩn mực tốt đẹp trong tập thể. Điều quan trọng là các hoạt động này phải gắn chặt với nhiệm vụ đào tạo, tránh hình thức, dàn trải hoặc tách rời mục tiêu giáo dục.
Năm là, phát huy vai trò tự thân của học viên trong tự rèn luyện và lan tỏa giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ".
Trong toàn bộ quá trình giáo dục và rèn luyện, yếu tố quyết định cuối cùng không nằm ở mức độ tác động từ bên ngoài, mà ở khả năng chuyển hóa những tác động đó thành ý thức tự giác, thành động lực bên trong của mỗi học viên. Khi học viên thực sự trở thành chủ thể của quá trình tự giáo dục và tự hoàn thiện, các giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" mới có thể thẩm thấu sâu, bền vững và được biểu hiện ổn định trong hành vi. Ngược lại, nếu thiếu vai trò tự thân, mọi tác động giáo dục dù đúng đắn cũng khó vượt qua giới hạn của sự tiếp nhận hình thức.
Trọng tâm đặt ra là làm cho mỗi học viên hình thành được cơ chế tự nhận thức và tự điều chỉnh trong quá trình rèn luyện. Điều đó đòi hỏi học viên không chỉ hiểu các chuẩn mực, mà còn biết đối chiếu bản thân với chuẩn mực, tự đánh giá mức độ đạt được và chủ động xác định hướng phấn đấu. Việc xây dựng kế hoạch tự tu dưỡng, theo dõi quá trình rèn luyện hay tự cam kết phấn đấu chỉ thực sự có ý nghĩa khi trở thành công cụ giúp học viên tự soi, tự sửa, chứ không phải là những thủ tục mang tính hình thức. Trong quá trình này, sự định hướng và hỗ trợ của cán bộ quản lý và tập thể có vai trò quan trọng, nhưng không thay thế cho trách nhiệm tự hoàn thiện của mỗi cá nhân.
Cùng với quá trình tự rèn luyện, khả năng lan tỏa giá trị của học viên cần được khơi dậy từ chính những hành vi cụ thể trong đời sống hằng ngày. Sự gương mẫu trong học tập, tinh thần trách nhiệm trong công việc, ý thức chấp hành kỷ luật, cách ứng xử với đồng chí, đồng đội và thái độ trước những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn chính là những phương thức lan tỏa trực tiếp và thuyết phục nhất. Khi những hành vi tích cực được duy trì ổn định, chúng sẽ tạo ra ảnh hưởng tự nhiên đối với tập thể, góp phần hình thành chuẩn mực chung và củng cố môi trường văn hóa lành mạnh.
Để quá trình này diễn ra hiệu quả, cần chú trọng phát hiện, bồi dưỡng và lan tỏa những nhân tố tiêu biểu trong học viên. Những tấm gương cụ thể về ý thức học tập, tinh thần vượt khó, thái độ trách nhiệm và khả năng sáng tạo không chỉ có giá trị khích lệ, mà còn tạo ra chuẩn mực gần gũi, có sức thuyết phục cao. Đồng thời, việc duy trì cơ chế trao đổi, phản hồi hai chiều giữa học viên với nhà trường sẽ giúp học viên có điều kiện tham gia vào quá trình hoàn thiện nội dung và phương thức giáo dục, từ đó nâng cao ý thức làm chủ và trách nhiệm cá nhân.
3. Kết luận
Giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" là kết tinh bản chất cách mạng, truyền thống vẻ vang và chuẩn mực nhân cách của QĐND Việt Nam, giữ vai trò nền tảng trong xây dựng sức mạnh chính trị, tinh thần của Quân đội trong mọi điều kiện. Học viên các TSQ Quân đội vừa là đối tượng được giáo dục, vừa là chủ thể trực tiếp hiện thực hóa và lan tỏa các giá trị đó. Phát huy vai trò của học viên c được tiến hành đồng bộ, nhất quán, kết hợp chặt chẽ giữa tác động của tổ chức với sự phát huy nội lực tự thân, bảo đảm cho quá trình chuyển hóa từ nhận thức đến hành vi diễn ra thực chất, bền vững. Đây chính là cơ sở bảo đảm để giá trị văn hóa "Bộ đội Cụ Hồ" tiếp tục được giữ vững, phát triển và lan tỏa mạnh mẽ, góp phần xây dựng QĐND Việt Nam vững mạnh, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới.
Nguyễn Văn Anh
Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng
Tài liệu tham khảo
(1) Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV, Tập I, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2026.
(2) Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2011.
(3) Quân ủy Trung ương, Nghị quyết về phát huy phẩm chất "Bộ đội Cụ Hồ", kiên quyết chống chủ nghĩa cá nhân trong tình hình mới, số 847-NQ/QUTW, ngày 28/12/2021.